浅谈如何提高高职学生的英语实用能力

岳英

【摘要】高职英语在高职院校里是不可缺少的一门文化课，它实践性很强。然而很多高职学生的英语基础知识薄弱，给课堂教学带来了一定的困难。为使学生在就业中能熟练运用英语，课堂教学时英语教师要结合学生的专业，制定合理的教学目标和教学内容，采用各种各样的教学手段和教学方法，真正有效地提高学生英语的实用能力。

【关键词】高职英语 课堂教学 高职学生

随着我国经济的飞速发展，与别国的往来越来越密切，英语是世界的通用语，必然成为大家交流的重要工具。作为高职院校的学生学习英语的重要性显而易见，但是我们高职院校的学生大部分是中考不理想，没有被普高录用的。因此他们学习成绩都不好，特别是英语成绩普遍较差，在课堂上很多学生听不懂，听不进，也不配合，严重阻碍了教师的课堂教学。面对这种局面，作为英语教师，应该尽快地适应形势，调整自己的思路，摸索出行之有效的新方法和新策略，顺利完成教学计划。笔者针对本校学生的实际情况，对自己的英语课进行了新的尝试。供同仁探讨。

一、结合学生的专业，增强学生学习英语的兴趣

教育心理学告诉我们只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。学生在刚进入高职学习英语时兴趣很浓厚，可是好景不长很多学生慢慢出现了语法搞混、单词记不住、音标读不准等现象，因而学习英语的兴趣逐渐降低，同时产生了畏难情绪，甚至有的学生放弃学习英语。在这个关键时刻，我们教师首先要对学生进行心理疏导，让他们明白学习英语的重要性，先开展一些单词接龙、brainstorm、抢答赛等趣味性活动激发学生学习兴趣。此外，在教学过程中要结合学生的专业，让学生了解自己的专业和英语是紧密相连的。比如我们旅游系的学生在学习英语第三册Unit4 If you receive a complaint中的Listening&Speaking（听说模块）时，上课前我问学生毕业后做导游，你们会不会带团出国呢？学生兴奋的回答：当然要了，这就是我们做导游的梦想，能出国游玩。接着我又提出：那你们的游客在国外遇到问题如何用英语去投诉与处理呢？学生们有点不好意思的问：这个我们应该怎么说呢？我笑着说，这节课我们就要一起来学习“How to make complaints& solve complaints（投诉与处理）”······由于学习的内容与自己的专业有着密切的联系，学生的求知欲很强，不仅认真听课，还激发了学习兴趣，提高了课堂教学效果。

二、使用多媒体教学，激发学生学习英语的积极性

多媒体教学是一种新型的辅助教学手段，它对提高高职英语课堂教学质量起着重要作用。因此全国很多学校已全面推行多媒体教学，取代“一块黑板，一支粉笔，一部录音机 ”的英语教学时代。在高职英语教学中，教师利用多媒体的声音、图像、动画等弥补了学生在书面学习时的呆板与乏味，加强了教学内容的表现力和趣味性，有利于调动学生学习英语的积极性，增强学生的自学能力，同时促进了英语教师素质的全面提高，丰富了教学的信息资源。比如在教学“How to make complaints& solve complaints（投诉与处理）”时，我运用多媒体播放事先在网上下载的一些游客对景区服务的投诉视频以及对某宾馆住宿服务的投诉视频。学生在观看中初步了解顾客投诉及客服处理投诉的几个基本句型，观看结束后也非常积极的把视频中出现的关键性句型与课文中的句型进行对比：

Making complaints：Im afraid I have to make a serious complaint； Excuse me，there seems to be something wrong with…

Solving complaints：Im so sorry about that； I wish it never happened.

三、采用各种教学活动，培养学生口语交际能力

当今社会是一个充满竞争的社会，我们高职学生不但要和普通专科院校学生比，而且要和本科生、研究生甚至博士生竞争，这种现实迫使我们非英语专业的学生也要踏踏实实学好英语，为将来增加竞争的筹码。于是课堂上我还注重培养学生口语交际能力。在课堂中我从一开始就鼓励学生交际活动，建立课前5分钟Free talk，使学生掌握每一课的Everyday English。其次利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词，乏味的句型，例如对于旅游系的学生，尽量结合这一专业特点，在教学中穿插有关旅游方面的日常交际用语，进行有关于的听说训练，再配之形象生动的课件，使学生能够保持积极学习的心理，与自己所学专业有相辅相成之功能，再如遇到内容与情景的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。这样既激发了兴趣，又培养了学生的交际能力，适应了社会的需求的大潮流。

四、合理的评价，提高学生学习的自信心

评价是课堂教学不可缺少的一部分，它贯穿于整个教学中。因此，评价在课堂教学中具有举足轻重的地位。课堂上教师在评价学生时，不再单单是对与错，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，让学生通过评价能进一步了解自己，从而明确努力的方向，确立学习知识技能的信心。然而我们很多高职教师认为高职学生大部分已经是成年人了，他们不需要像小学生、中学生那样在课堂上给与评价。这种想法是错误的，不管是小孩，还是我们成年人都渴望别人给与我们一个合理的评价，有助于激励我们更上一层楼。因此高职教师对每一个学生的出色表现都应该给一声喝采，对每一次个性的表露都给与赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、创造性的发挥，具有持续发展的能力。

总之，在高职英语教学中，应注意与专业课的联系，采用各种有效的教学手段和教学方法，探索如何激发学生的学习兴趣和学习积极性，如培养学生口语交际能力，如何提高学生学习的自信心，以此来提高学生的英语实用能力。