探讨随意联想应用在高职英语教学中的有效措施

徐平

【摘要】为了使高职院校英语的教学质量有效的提高，实现其培养英语人才的目标，在教学的过程当中，要不断总结经验，创造出一套适用的教学方法。而随意联想法的应用，可以有效的激发学生的学习兴趣，把教学的效率有效的提高，从而实现人才培养的目标。

【关键词】随意联想 高职英语 教学应用

在开展高职英语的教学过程中，必须重视学生英语水平所具有的差异性，在实际教学中从基础教学循序渐进向专业教学过渡，同时还要选择与应用合适的教学方法，在具体的英语教学中发现，采取随意联想的教学方法对于激发学生学习英语的兴趣、提高课堂与教学的效率及质量具有重要的作用。而随意联想这种教学手段并没有得到广泛的应用，并且在应用随意联想的教学中还存在一些不足之处。基于此，文章对随意联想的高职英语的教学当中应用的价值进行探讨，制定有效的教学对策，从而实现该教学方法价值的最大化，进而达到教学的要求，实现教学的目的。

一、随意联想的应用价值

随意联想的教学方法，就是指教师正确的对学生进行引导，拓宽学生的思维，在学习英语学习的过程当中，采取联想的方式能够让学生对英语知识更有效的吸收，从而提高教学的效果，并且在高职英语的教学过程当中采取随意联想法具有重要的意义。主要体现在：第一，采取随意联想的教学手段，可以打破传统教学的死记硬背的学习 模式，应用思维联想来记忆相关的知识，为学生有效的节省时间，增强学生的记忆力与记忆效率。第二，采取随意联想主要是以学生作为教学的主体，教师作为教学的指导者与引导者而存在，把学生的联想思维更好的扩展开来，在教师悉心的指导下进行独立的思维联想，并通过学生的主观能动性作用，充分激发学生学习英语的主动性与积极性，从而培养学生对英语的学习兴趣。第三，采取随意联想可以有效的促进学生在实践中有效的应用英语知识，在日常的生活当中，在一定的时间与场景下，让学生结合学习过的英语知识，加上联想学习过的英语知识，使学生在生活场景中更好的利用相关的英语知识应用于沟通交流。因此，在这些过程当中，不但可以让学生巩固英语知识，还可以促进学生实现学习英语的真正目的，也就是学有所用，用知识服务于实践。

二、应用随意联想教学方法的有效措施

在高职英语的教学过程中，随意联想的教学手段具有非常重要的作用和应用的意义，但是，现阶段的高职英语教学中，应用随意联想的教学方法还存在着多方面的缺陷，因此，教师必须按照实际的教学情况掌握怎样应用随意联想的教学方法，从而实现随意联想教学的价值最大化。

1.掌握准确的联想点。应用随意联想的教学方法，要求教师掌握准确的联想点，也就是在适当的时间与适当的语境中把学生思维联想的潜力激发出来，从而把教学的效果进一步提高。随意联想并不是没有目标性的随意想象，因此，教师要积极发挥其作为引导的功能，充分激发学生学习英语的兴趣，并展开随意的思维联想，实现教学的目标。比如，在英语单词教学中教师可以通过谐音的方法对学生实施联想指导，如“glove（手套）”，教师可以解释为：在爱的面前加一个“g”，也就是给对方送上一副温暖的手套，从而加深了学生对这个单词的记忆。由此可知，采取这样的方法可以充分激发学生对英语的学习兴趣，并促进学生对英语单词的记忆，从而有效的提高教学的效果。

2.营造适于学生联想的环境。高职英语在传统的教学过程中，教师采取的教学方式主要是以灌输式的教学为主，使学生在学习的过程中处于被动接受的学习状态，这样对于学生开阔思维具有不利的影响，并欠缺联想的环境，由此可知，给学生创造出一个适宜联想的环境非常重要。而为了使学生的随意联想思维有效的提高，首先要求教师创建活跃的课堂气氛，加大与学生之间的互动交流，让学生感受到更加轻松的学习环境，同时教师就应用随意联想的方法，让学生大胆的去联想，从而使学生在良好的联想环境中，激发出主动联想的意识，进而提高教学的效率。

3.鼓励学生随意联想，加强指导。在高中时期，由于学生的学习基础与思维能力有一定的差别，所以应用随意联想的方法对于不同的学生会有不一样的效果。老师在应用随意联想的教学过程中，都是要有耐心的，并尽可能的多鼓励学生。在随意联想的教学过程中，有些学生的联想可能会和老师所想要的效果有一些差距，有时候还会犯下一些低级的错误。这时候，倘若老师因没有耐性而对学生进行批评，这会严重打击到学生对英语学习的积极性，并在一定的程度上影响了随意联想的教学效果。老师要有耐心的知道学生，多加鼓励学生，提升高职学生的英语能力的全面发展，更能体现出随意联想的教学方法效果。

综上所述，在高职院校中，英语的教学方法具有一定差异性，并且由于学生本身的能力具有差异性，因此，教师在教学的过程中要注意学生的差异性培养，并根据学生能力的差异性制定针对性的教学方法。在高职院校中应用随意联想教学方法，对于培养学生对英语的学习兴趣，提高英语教学的质量具有重要的作用。而为了使随意联想的应用效果所具有的潜力充分挖掘出来，教师必须做好教学的引导工作，创造出适合学生联想的环境，找出有效的联想点，对学生耐心的进行指导，并予以学生更多的鼓励，从而提高学生的英语综合学习能力，实现英语专业人才的培养。

参考文献：

[1]盛庆全.激发学习兴趣 提高大学英语教学效果[J].胜利油田师范专科学校学报.2014，01（03）：358-359.

[2]李永婵.浅论如何利用情感因素，提高英语教学效果[J].读与写（教育教学刊）.2009，12（02）：210-211.