高中英语教学中的励志教育实验研究

摘 要：结合高中英语的教学特点对励志教育进行了实验研究。

关键词：高中英语；励志教育；实验研究

我校所进行的《关于高中生的励志教育实验研究》是淄博市的“十二五”规划课题，作为一名英语教师，我自觉地在教学过程中探讨高中英语教学中的励志教育，既有利于自身专业的发展，又有利于学生励志成人、成才。

励志教育起源于二战时期英国的拓展运动，是管理心理学、组织行为学以及发展心理学等相关学科结合的结果。《富兰克林自传》，一部影响了几代美国人、历经两百余年经久不衰的励志奇书，它包含了人生奋斗与成功的真知灼见，以及诸种善与美的道德真谛。在这本不朽的自传中，富兰克林整整用了15页的篇幅，特别记叙了他的一项伟大发明，他认为，他的一切成功与幸福都来自于这个伟大的发明，那就是对习惯的控制。完善的人格包括以下13个原则：节制、寡言、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、适度、清洁、镇静、贞洁、谦逊，要通过刻苦的磨炼，把这十三项原则变成自己的十三种习惯，一个人才能获得成功。因此，他创造发明了“富兰克林自我评价法”。励志大师戴尔·卡耐基（Dale Carnegie，1888-1955年），被誉为20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师。其励志代表作有：《沟通的艺术》《人性的优点》《美好的人生》。其主要成就是：运用心理学和社会学知识，对人类共同的心理特点，进行探索和分析，开创并发展出一套独特的融演讲、推销、为人处世、智能开发于一体的成人励志教育方式。成就动机理论是美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David·C·McClelland，1917-1998年）通过对人的需求和动机进行研究，于20世纪50年代在一系列文章中提出的。麦克利兰把人的高层次需求归纳为对成就、权力和亲和的需求。他对这三种需求，特别是成就需求做了深入的研究。成就需求（Need for Achievement）是争取成功希望做得最好的需求。麦克利兰认为，具有强烈的成就需求的人渴望将事情做得更为完美，提高工作效率，获得更大的成功，他们追求的是在争取成功的过程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣，以及成功之后的个人成就感，对成就的不懈追求就是一个漫长的克服困难、努力奋斗的励志过程。

励志教育主要是通过积极心理暗示来唤醒学生、启发学生、

激励学生，“唤起学生生命自觉”，让学生用自己的力量成长。励志教育以爱国为主旋律，让学生成人和成才。高中生年龄范围大致是15～19岁。在教育心理学中，处在这一阶段的学生恰好处在人生的青春期，不仅是人的身体发育完成的时期，还是人生心理发育的“第二叛逆期”。这一阶段的学生情绪波动大，易走极端；人际交往中，与父母沟通较少，渴望与同伴交流，容易产生人际矛盾；学习上具备一定的自主学习能力，遇到困难无所适从。针对高中生的这些心理特点及影响，我校励志教育课题研究从积极心理学角度，引导学生正确认识自我，积累自身克服心理困惑的正能量，增强自身意志力，改变学生的学习观、人生观，促使学生行动起来，践行励志教育。以下是本人在教育实践中对励志教育的自觉运用，敬请指教。

一、习惯养成，学会感恩

在讲解外研社版普通高中英语第一册Module 1 My First Day at Senior High时，自觉地运用励志教育实验研究中的诵读第一封励志信《今天，我要精心雕塑自己》的环节，结合新生入校，利用南开中学的校训：允公允能，日新月异；四十字容止箴言：面必净，发必理，衣必整，钮必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿暴、勿怠。颜色：宜和、宜静、宜庄。对高一新生的习惯养成，进行规划。讲解第一册 Module 2 My New Teachers时，会特意提醒学生尊重老师，感恩父母，向学生推荐阅读Profound Love from Our Parents一书。

二、珍惜生命，规划人生

在讲解第二册Module 1 Our Body and Healthy Habits， Module 2 No Drugs， Module 3 Music 时，利用名人传记，励志故事，警句箴言来指导学生珍惜生命，树立理想，规划人生。贝多芬（1770-1827年）三十岁时才开始写第一部交响曲，从1796年开始便已感到听觉日渐衰弱，直到1801年，他已确信自己的耳疾无法医治。是对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望，苦难变成了他创作力量的源泉。他开始顽强地创作《英雄交响曲》。《英雄交响曲》标志着贝多芬精神状态的转机，同时也标志着他创作的“英雄年代”的开始。这是多么感人的一幕，定会激励学生树立理想，成人成才。

三、尊重文明，敬畏自然

在讲解第三册Module 1 Europe 中的 Great European Cities 时，让我们一起感慨于欧洲大陆的古代文明。讲解第三册Module 5 Great

People and Great Inventions of Ancient China 中的 Philosophers of Ancient China 我们也会感慨于我们的先人所创造的传统文化。讲解第三册Module 2 Developing and Developed Countries 中的 The Human Development Report 时，我们会敬畏于人类为改变贫穷和饥饿，蒙昧和疾病，得到安全的饮用水，增长人类的平均寿命，所做的不懈努力。讲解第三册 Module 3 The Violence of Nature，Module 4 Sandstorms in Asia 时，我们会敬畏于大自然的威力，不但爱护我们生活的大自然，而且爱护我们生活的地球。

四、团结协作，畅想未来

在讲解第四册 Module 3 Body Language and Non-verbal Communication 时，会讲到一个手势“Give me five” 我们要自然利用它，来做相互协作的励志游戏，指导学生学会协作。讲解第四册 Module 1 Life in the Future 中的 The City of the Future 时，我们会有感于年轻人管理未来城市的勇气，造福人类的理想和信念。

励志教育是一个纷繁复杂的研究课题，需要我们不懈地努力和探索，愿我们架起理想之帆，踏时代之浪，成就人生的远行。

参考文献：

[美]本杰明·富兰克林.富兰克林自传[M].王正林，王权，译.中国青年出版社，2013.

作者简介：杨志章，男，1964年10月出生，大学本科，就职于山东省淄博市周村区实验中学，从事高中英语教学。研究方向：励志教育。