照亮每颗露珠

杨春丽

苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”这是在告诉我们对待学生不光要有爱心、耐心，更要有一颗智慧之心。用智慧之光，照亮每颗露珠，在无声处润物，在无痕中育人。

每当看到这张自制的贺卡，我就会想起那一双忧郁而躲躲闪闪的眼睛，一双小手不停地在耳边抓挠着，还怯生生地问我：“老师，同学说你找我？”看着这个学期刚刚转来的孩子，我在心里犹豫着，该怎样询问才能既不伤害她的自尊心，又能让我了解事实的真相呢？近几天，班里接连丢失东西，我从没想到会是她，直到刚才班长气呼呼地跑来对我说：“老师，我的东西一定是小微拿的。”我才开始对她产生怀疑。“你怎么知道？”“我刚看见她手里的笔和我的一模一样，我问她，她却说是别人给的。”“有谁看见她拿了你的东西了吗？”“没有。不过小宇前两天买了一个涂改液，不见了。后来小微的同桌发现小微也有一个一模一样的，小宇认出是自己的，就拿了回来，小微也没说什么。”小微虽然家境并不富裕，但也没有穷到买不起学习用品的地步。带着一丝怀疑，我针对班长所说的现象，去班上调查了一下。果然，很多学生都说有这样的现象，只是没有人亲眼目睹她拿了东西。由于没有证据，大家当面不好多说什么，可背后却在议论纷纷。现在很多学生都不愿意和她一起玩了。

于是，就出现了刚才的一幕。我决定旁敲侧击：“小微，你来班级有一段时间了，还习惯吗？”“嗯。”“和同学们相处得怎么样？”“大家都不爱和我玩。”“怎么会这样呢？”我故作惊讶。“我也不知道为什么。”她看上去好像一无所知，可眼神却是惊慌的。“是不是你和同学闹矛盾了？”“没有。”“是不是你有些地方做得不好，大家对你有意见啊？”我试探地问。“没有啊，我不知道为什么。”“看来，一定是同学们对你有误会，那你试着和同学们沟通一下，了解一下原因好吗？”“好。”“最近我们班丢了一些东西，你知道是怎么回事吗？”我再次试探。“不知道。”她低着头，小声回答。看来从她口中是问不出什么了，不过看她的样子，我心里已经有数了。

沉思片刻，我再回到班级，找了几个在班上较有威信、以前常和她一起玩的女孩子。我询问她们的看法，她们都表示不愿意再和她一起玩，甚至有的还提出“捉贼”计划。我不同意她们的做法和想法，而是告诉她们，每个人都会犯错，重要的是小微是否能知错就改，她现在最需要的不是大家的排斥，而是宽容与帮助，作为同班同学，大家有责任去帮助她改正，让她感受到集体的关怀，而不是让她再犯错误。通过我的一番话，同学们顿然醒悟。在我的建议下，这几个学生行动起来，有的主动陪她回家，有的下课邀她一起玩，有的故意在和她一起聊天时谈一些类似事例的危害，却又不点破。经过一段时间，小微又和同学们打成了一片，班里也没有再丢东西。

新年的时候，小微在送我的贺卡中写道：“老师，我曾经犯了错，却没有勇气承认，谢谢你和同学们的宽容与帮助，让我重新找回了自我。”

任何人都可能有缺点，作为各方面都不成熟的小学生，更是如此，小微的转变，让我体会到了教书育人的真正内涵，明白了班主任的责任之大，同时也懂得用智慧去呵护露珠般脆弱的心灵。

（作者单位：木兰县民主小学）endprint