激发小学生数学兴趣之我见

管永剑

兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。怎样才能激发小学生对数学学习的兴趣，笔者从教具、情境、语言、游戏等诸多方面尝试与运用，谈谈一些体会。

一、利用直观教具激发学习兴趣

小学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在小学数学教学过程中，采用直观教具、操作学具来激发学生学习兴趣是一个不错的选择。如教学“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明要从左边摆起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪几部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少；三角形可以分成两部分，一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分。从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

二、营建有效情境激发学习兴趣

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识转变为直观的客观事物，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。如教学“认钟表”，认读钟面上所表示的整时是这节课的一个难点。教学伊始通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试认时间，在此基础上展开新知识传授。同时，课中还要注意在大情境中创设不同的小问题，如蓝猫参加森林运动会看到的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、小猴帮蓝猫修钟表等，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，促使学生积极参与各种学习活动。

三、用形象生动的语言来激发学习兴趣

在小学数学教学中，数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如，为了让学生记住数字1～9的字形，教学生背诵顺口溜：1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发学生对数学的学习兴趣。

四、利用数学游戏激发学习兴趣

在数学教学过程中，结合教材内容，恰当引用游戏的方式，使学生在数学游戏中，学会求知，学会做人，学会合作，学会交流。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。在教学中，通过做有趣的数学游戏，让他们在玩数学游戏中学，把学生容易分散的注意力吸引过来，能收到较好的效果。

五、恰当运用多媒体激发学习兴趣

在数学教学中恰当运用多媒体，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足。如，在教学“连加、连减”时，通过制作投影片，演示小熊运南瓜，第一次运了4个，第二次运来2个，过了一会儿又运来了1个。学生根据画面很容易列出算式：4+2+1，不经教师指导就能正确读连加算式，并结合情境进行计算，整个过程好像是水到渠成，读、写连加算式的重、难点很容易得以突破。通过多媒体动画的演示既很好地激发了学生解决问题的兴趣，为学生理解算理铺路搭桥。

六、组织教学竞赛激发学生学习兴趣

活泼好动争强好胜是小学生都有的特点，低年级儿童犹为突出。引导儿童适当参加一些竞赛性的练习，一方面必将调动其思维的积极性和主动性，另一方面成功的喜悦更会促进这种兴趣的持久。在教学中，除了游戏活动中搞此竞赛外，还坚持搞“天天速算王比赛”“我是数学小博士”“争当小小数学家”“有奖数学竞赛”等竞赛活动。如，给每位同学发一幅“聪明树”画，根据平时学习、作业、问题或单元小测试等完成情况给予“聪明果”的奖励，一星期一总结，一月一评比，期末得“聪明果”最多者，获“小小数学家”称号。

激发兴趣，是学好数学的根本保证。只有遵循认识规律，优化教学过程，就能使学生学中乐，乐中学，变“学会”为“会学”，从而提高学习质量。◆（作者单位：江西省于都县城关小学）

□责任编辑：刘 林endprint