课堂教学改革应与实际相结合

金尧

摘 要：课堂教学改革的根本目的是为国家培养各式各样的人才，所以改革必须要有“有效性”。因为各地各校存在一定的差异，所以要实现改革的有效性，改革的策略就必须与各校的实际情况相结合。

关键词：课堂教学改革；实际；结合

课堂教学改革之风正在全国盛行，改革方法百花齐放，百家争鸣。今天我也想说一下我的想法。

我认为课堂教学改革应与实际相结合。什么叫与实际相结合呢？各地各校应该在各个方面存在一定的差异，大家的改革也会有不同的困难，所以改革的方案必定不会完全一样。改革是为了培养人才。“三百六十行，行行出状元”，人才是多样化的，各校的学生也存在一定的差异性，那我们的改革方法也应是多样化的。“十年树木，百年树人”，培养人才并非朝夕可待，所以我们的改革目光应是长远的。基于各校师生的差异性，我们的改革应该多样化，具有长远意义，必须与本校实际相结合，为国家培养各式人才。

据市教育局统计，我校学困生面极广，要进行课堂教学改革，我想应先思考一下改革方法应与实际结合。清代诗人龚自珍诗句讲到“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，人才是多样性的。新华词典对“人才”的解释是：有品德有才能的人。不仅要有良好的道德行为规范、思想认识和自身素质，更要有专业知识和做事的本领技能。学困生面广并不意味着我们不能培养出人才，可怕的是我们失去了信心，可怕的是我们的课堂教学改革与实际不相符，更可怕的是我们教了一辈子的书，想了一辈子的方法，却不能为国家培育出优秀的人才。

我认为，根据我校的实际情况，搞课堂教学改革要像名校那样的方法。各校的课改是值得借鉴的，但不能完全照搬。一堂尽乎完美的课改观摩课，在有些学校非常适用，但在我们的学校是否也能收到同样的效果呢？我认为我们的学校要进行课堂教学改革，前提是必须遵守教育局的大方向，其细则应略加思考。在我们的学校，要搞好课堂教学改革，我认为应先做好以下几点。

一、要想搞好课堂教学改革，必须提高教师的自主性

自主性是做好一件事的必备条件。人的自主性分为三类：第一类，天生的。也就是具有崇高师德的人，全心为社会培养人才而默默奉献的老师，最值得我们敬佩的老师，他们的动力是与生俱来的。第二类，养出来的。在这个纷杂的社会中，为了“名利”而奔波的人随处可见。能为“名利”而奔波的人，他们也有充分的自主性，他们也会不断奋斗而不知疲乏，但这需要领导有公正的作风、学校有合理的制度、社会有中肯的评价，更应让他们有充分的幸福感。而幸福感的前提是肯定教师的地位、肯定教师的价值、肯定知识的力量。第三类，自主性是逼出来的。我们不能否定一些只想不劳而获，天上掉馅饼的人存在，要让他们去搞好课堂教学改革，那就要不断地鞭策他们、激励他们。作为教师，培养与时俱进的人才既是我们的义务，我们的责任，也是我们一生的追求。教师只有具有充分的自主，才会想尽一切办法去搞好课堂教学改革，去提升学生的素质，去培养各式各样的人才。

二、要想搞好课堂教学改革，必须培养学生的自主性

学生有了充分的自主性，才能迎合我们搞好课堂教学改革，更能让我们的改革事半功倍。而学生的自主性在不同的学校存在明显的差别，所以搞课堂教学改革，必须因地制宜，与实际相结合。鉴于我校学困生面比较广的情况，学生的自主性该如何培养呢？首先，我认为应从根源找起。造成学生厌学的原因有很多，比如，沉溺于网络游戏、家庭单亲、父母不和、家长关心不够、社会问题等。只有找出根源，对症下药，这样我们才有可能从根源上解决问题，才有可能培养学生的自主性。其次，学校应建立起良好的制度，创造“幸福校园”，让学生在校有充分的幸福感，这样学生才会爱校、尊师、好学，才能自主地去面对各种问题。

三、要想搞好课堂教学改革，必须跨越师生之间的“交流槛”

初中阶段的学生，正处于青春期，其表现之一就是叛逆。因这一特点，让我们与学生之间的沟通形成了一道屏障。如果不能跨越师生之间这道“交流槛”，那还能谈什么课堂教学改革？如果没有我们特殊的方法，一味照搬，你就是再怎么改，理念再怎样的新，他们不喜欢学，不喜欢你教，那课改还是一句空话。所以我们要去搞改革，那我们的改革必不能完全照搬，必须有适合自己的方法、自己的目标、自己的定位。总之，必须要与我们的实际情况相结合。

四、要想搞好课堂教学改革，必须注重“第二课堂”的改革

第二课堂是师生交流的一个很好的平台，师生间的接触多了，理解也多了，信任也多了，学生对教师的肯定也就多了。面对我们这些高厌学率的学生，如果我们不能让他们在校内有充分的幸福感，不能让他们在学习中有充分的幸福感，我们只是一股脑地引用新课改方案，那能真正实现有效性吗？所以我们必须丰富“第二课堂”。第二课堂，不能单搞体育运动，学生的兴趣不一样，我们的第二课堂必须多样化，我们可以对学生进行调查，搞多样的兴趣小组，搞他们喜欢的、健康的、有益的活动，让他们在学校里有充分的幸福感，让他们爱上学校，爱上老师，爱上学习。只有这样的课堂教学改革，那才是适用的，才是有意义的，才能更好地培养我们的学生。

综上所述，由于各校的师生存在一定的差异性，要搞好课堂教学改革在统一大方向的前提下，我们不能盲目地照搬，我们应有我们自己的理念、自己的方案、自己的改革，必须与实际相结合。

参考文献：

斯苗儿.新课程与课堂教学改革：课堂教学改革面临的困惑与思考[J].小学数学教育，2003（01）.