立足现状，创造性地开展英语教学工作

摘 要：随着人们对外语的广泛重视，英语教学目前已成为中学教育的一个重要内容。从事农村初中英语教学已有十多年了，觉得农村中学的英语教学质量真的不容乐观。如何稳步提高农村初中英语教学的质量，无疑是个十分艰巨的任务。

关键词：教学方法；兴趣；小学英语

一、小学英语教师素质偏低，小学对英语教学重视不够

教育部规定把学生学习英语的时间提前到小学一年级，这就要求所有的小学都要配备一定数量的英语教师，以便开展英语教学工作。但是师范学校的反应速度明显不会那么快，相当一部分的幼儿师范、中等师范直到2003年才开设英语专业。他们最快也要3年才能毕业。面对师资力量的短缺，农村学校采取的方法是：（1）从中学抽调一部分老师补充小学师资。但面临的问题是中学英语教师本身就任务重、教师紧缺；加上从中学到小学去，感觉好像降了一级，教师大都不愿意去。（2）选择一部分英语相对较好的其他学科老师兼任英语教师。这些半路出家没有接受过正规英语教学培训的老师显然不能马上胜任英语教学任务。

总之，所有的这一切都导致小学英语质量的偏差，而且参差不齐，也就给初中英语教学带来了一定的困难。

二、学生整体基础较差，对英语学习兴趣不浓

乡镇优秀的小学毕业生很大一部分都到了市区较好的学校就读。留下的大多数都是本地一些成绩中下等的以及外地的学生。国家虽然早已要求从小学三年级开始开设英语，但是在其他一些省份并没有开设英语课。在有些地方即使开设了，也并未被列入“主课”，学生和教师都没有引起重视。所以，好多学生在小学根本就没有好好学习英语，有些外地生根本就没有学过，到这里来学习初中英语实际上是脱节的。而且现在的教材内容编写走城市化道路，淡化了乡土意识，背离了农村需要。这套教材从西方文化移植的内容较多，不要说农村学生，甚至是教师有时也难以理解其蕴藏的文化内涵。

语法在英语教学中是必不可少的，也是考试的考点。那怎么避免语法学习的枯燥无味呢？要吃透教材，花时间精心设计，寻找能够吸引学生的妙计，激发学生的兴趣，让学生能轻松愉快地学语法，而且牢记语法。比如，在教学“because，so，although ，but”这几个词的用法和区别的时候，我告诉学生说 because...so，although...but 在汉语里是好朋友，但是在英语里却是冤家对头，不能同时出现，有“我”没“你”，有“你”没“我”。这些枯燥的语法知识一经这么“拟人化”，学生就非常容易理解并能牢记。

当然，提高农村英语的教学方法是多种多样的，方法的探究也是一个永恒的话题。在以后的教学中，我们应当开拓创新，不断进取，努力为农村英语教育作出贡献。

作者简介：邹卫娟，女，1978年5月4日出生，本科，就职学校：江苏省张家港市南丰中学，研究方向：初中英语教学。endprint