在素质教育的前提下老师家长社会的一些思考

摘 要：教育是打造卓越灵魂的事业，作为教师、家长、社会应该怎样做，如何做才能对学生的健康成长更加有帮助。

关键词：学生教育；教师教育；家庭引导；社会影响

一个孩子的教育不单单只与老师有关，一个孩子教育的成功

与否和学校、家庭、社会密切相关。那么该如何处理三者关系呢？

一、作为教师

古语有云：“亲其师，信其道”，教师是学生言行举止的示范者，其言论行为，为人处世对学生具有示范作用和潜移默化的影响。

那么在这样的形势下我们教师该怎么做呢？随着社会的开放，学生教育难度加大，教师待遇有着严重的不平衡，在现在的条件下很多教师的待遇其实很低，很难满足现在的经济环境，很多老师产生了严重的职业倦怠。那么如何处理呢？那就是守住教师这份责任，保持淡定的心态。首先教师要尽力、尽职、尽责。正如梁启超先生所说：“这个社会尊重那些为他尽到责任的人”；同时我们也要认识到教师责任的有限性。教书育人是教师的天职，但教育也不是万能的，教师的责任不是无限的。不要用“没有教不好的学生，只有不会教的老师”来增加自己的心理压力。因为我们知道人才的培养是一个整体工程，它包括学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育等多方因素。学校教育仅仅是一部分，最多占三分之一，所以教育不是万能的。再次我们要有合理的职业期待，不要追求完美。只有这样才能给学生以爱的教育。

二、作为家长

父母是孩子的第一任老师；家庭是孩子的第一课堂，是孩子成长的摇篮。家庭教育是教育系统工程的起点和基础，每一个幸福的家庭都是一个无与伦比的最高学府。古语有云“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把孩子比作大理石，他说：“把这块大理石塑造成一座雕

塑需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位。由此可见家庭在塑造儿童过程中的作用和地位。

生活中，绝大多数的岗位都存在资格准入制度，如医生的执业医师证；教师的教师证，司机的驾驶证等，而关于怎样教育孩子绝大多数家长都是“无证上岗”，因而很多家长感到力不从心，孩子难教就是理所当然。据2005年北京“学大个性化教育发展中心”对北京部分初高中家长做了一个题为《中学生学习与家庭教育环境研究课题》的调查。结果发现58%的家长对孩子是说教式，11.9%是命令式和打骂式，只有18.5%是朋友式，北京的教育情况尚且如此，其他地区的家庭教育同样也有着不少的误区。

家庭教育的误区：

1.攀比成风。家长常在孩子耳边说：“你怎么才考××分，你看××考了××分，指责孩子没这个人好，没那个人好。结果孩子失去信心。

2.不准失败。许多家长要求孩子只能成功不准失败，失败了就要接受相应的惩罚，给孩子增加了许多心理压力。

3.强行塑造。在激烈竞争的今天家长望子成龙采取了很多激烈的手段。比如，前期新闻中爸爸因为儿子不做作业而失手将孩子打死，如果父母以专制的手段把自己的愿望强加于自己孩子身上，结果往往会适得其反。

4.过分溺爱。现在很多报道说25岁的博士生、研究生都还没有生活的自理能力。

明白了以上误区，我们只有走出这些误区，才能走进孩子的心灵，让孩子心灵舒展，健康成长。

三、做孩子心目中的好家长，积极走进孩子的心灵

1.平等对待，尊重孩子。尊重孩子的人格、权利以及个性。

2.积极期待，信任孩子。不管孩子犯了多么大的错误，家长都应该无条件地让孩子相信自己是一位“有缺点的好孩子”。在这种道德自信下孩子才有可能自觉地改正错误。要相信孩子的能力，信任孩子的品德。

3.换位思考，理解孩子。学习用孩子的眼睛，从孩子的角度去推断、去观测世界，理解孩子的思想，接纳孩子的失败。

四、环境

古有孟母三迁，今天有很多家长追求名校效应，认为给孩子一个名校，孩子就能学好，把孩子的一切全交给学校老师，其实不然。盲目追求名校名师没一个适合孩子自身的环境，对孩子而言是祸不是福。只有当家庭、学校、家长、老师共同努力，孩子才能健康成长。

作者简介：李敏，女，出生于1977年7月，本科，就职于四川省什邡市洛水慈济中学，研究方向：对学生的素质教育。endprint