浅谈怎样应对初中英语阅读理解

2014-11-03 21:27常兰枝
新课程·中学 2014年8期
关键词:阅读理解结合初中英语

常兰枝

摘 要:教师应该选择适当的教学策略,有效地进行阅读理解教学。

关键词:初中英语;阅读理解;结合

作为英语教师,如何充分利用教材,恰当地运用教学策略,提高学生的阅读能力呢?

一、读透文章,精心备课

针对中学英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点,教师应采取灵活多样的教学方法,激发学生英语阅读材料的兴趣,做好阅读前的心理准备。教师可以播放一些学生感兴趣的古典音乐、现代流行音乐,使学生产生英语阅读的欲望和兴趣。兴趣是阅读的原动力,学生对所阅读的材料感兴趣,阅读效果才会更佳。因此,在上课之前,教师对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数,这是上好阅读课的基础。

二、精读和泛读要紧密结合

只有具备了一定的阅读量,学生才能建立起语感,才能使阅读上一个台阶,最终达到质的飞跃。所以单靠课本提供的阅读材料,是远远不够的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求,以每日三篇文章为底线。要求学生定时定量阅读的同时,还要注意阅读的质量。教师每周可挑选出3篇较好的文章,对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解,以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章,要求学生背诵。

三、分层教学,因人而异,因材施教

培养学生的阅读能力是一个漫长而艰辛的过程,教师应采取循序渐进、有的放矢、分层教学①、因人而异、因材施教的原则,对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。如七年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上,选材以趣味性、故事性的文章为主,同时,还要逐渐培养学生猜测生词的能力。八年级的重点则是培养学生具备基础的阅读思维能力,如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等,阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时,教师还应传授给学生一定的阅读技巧,在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态。九年级的重点是培养学生对文章的深层理解,如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时,还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练,继续培养学生的猜词能力和备考的良好的心理素质。

针对不同的阅读材料,教学方法是灵活多样的,教师应该选择适当的教学策略,有效地进行教学。

参考文献:

郭慧.浅谈初中英语阅读教学中的词汇处理[J].中小学外语教学,2001(10).

作者简介:常兰芝,女,1973年12月出生,本科,就职学校:河南省新郑市孟庄镇初级中学,研究方向:英语教育。

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