3-6岁幼儿家庭祖辈教养现状调查及思考——以汪清县第三幼儿园为例

闫洪波

（汪清县第三幼儿园，吉林 汪清 133200）

近年来我国幼儿祖辈教养现象越来越普遍，其原因一方面受中国传统文化观念的影响，祖辈家长普遍把隔代抚养当成家族传宗接代的责任；另一方面父母由于就业、求学、经商等原因外出无暇照顾、教育子女，于是祖辈就顺理成章地承担起教育孙辈的责任。

目前专家学者对祖辈教养的利弊、家庭教育在祖辈教养状况下应采取的措施等方面的研究较多，而很少涉及到幼儿园、家庭、社会相关机构几方面积极配合提升祖辈教育的层面上。本文通过调查负责教养孩子的“祖辈家长基本情况” 、“教育观念”和“具体做法”，以便了解祖辈家长的教育现状，并提出提高祖辈教养能力的相关建议。

一、相关概念界定

在《现代汉语词典》里，祖辈是指祖宗、祖先，在本文中则指父母的上一辈，即祖父母或外祖父母。教养是指教育培养。祖辈教养是相对亲子教养而言的，其又称隔代教育，严格意义上是指由祖辈直接担当起对孙辈教育、抚养的责任，在本文中则是指家庭中的教养人以祖辈为主，由他们来主要或全部完成教育、抚育孙辈的任务。

二、调查结果及分析

以吉林省汪清县第三幼儿园3-6岁儿童家庭中负责教养的祖辈家长为调查对象，共发放问卷156份，收回有效问卷137份，回收率87.8%。

（一）祖辈教养者的特点

1.双方老人参与教养孩子的情况（详见表）

调查表明随着第一代独生子女的成家立业，孙辈不在局限于祖父母来教养，外祖父母也参与其中，比例高达40.9%，虽然不及祖父母的人数但已接近，这说明现在老人已不再在意是“内孙”还是“外孙”，只要具备条件和能力，就为儿女分忧，这也从一个侧面反应了社会的进步。调查还发现女性老人教养孩子的比例占 38%，而男性只占2.2%，这说明孩子年龄小，多数家庭认为女性照顾更细致更适合。同时从表中可以看出，两位老人共同照顾孩子的比例高达 59.8%，这无论是对老人身体、精力，还是孩子的性格培养都很有益处。

表1 双方老人参与教养孩子的情况

2.祖辈家长的年龄及身体情况（详见表2、表3）

从调查表中可以看出，祖辈家长年龄段主要集中在56-60岁，占43.8%；65岁以下的老人，总计占94.2%，81%的老人自我评价认为身体比较健康。据资料显示当前社会人们的平均寿命在75周岁左右，所以极大多数老人在身体方面完全具备教养孙辈的能力。

表2 祖辈家长的年龄情况

表3 祖辈家长的身体情况

3.祖辈家长负责教养的原因（详见表4）

在问及祖辈帮助子女带孩子的原因时，因“喜欢”的祖辈只占12.4%，而孩子父母“工作忙”或“外出打工”迫不得已带孩子的占79.5%。由此可见，多数老人并不是处于自愿，因当前社会竞争激烈，为解除子女的后顾之忧不得不承担起教养孙辈的老人居多。

表4 祖辈家长负责教养的原因

4.祖辈家长的文化程度（详见表5）

祖辈家长的文化水平参差不齐，高中以上学历达43.8%，这对学习先进的教育理念，科学的教养孙辈提供了文化基础。而初中以下文化水平较低的祖辈家长达 51.1%，这在很大程度上阻碍了教养孙辈的质量，特别引起关注的是文盲型祖辈对孙辈的教养问题。

表5 祖辈家长的文化程度

（二）祖辈教养者的教育观念

1.教育的责任问题

认为教育主要由幼儿园负责，12.4%；主要由家长负责，7.3%；家园协调共同配合，80.3%。多数祖辈家长观念正确，这对家园合作共同提高祖辈的教养能力提供了保障，同时还有 19.7%的祖辈家长的观念需要转变。

2.提高教养能力的迫切程度

在问及祖辈家长在提高教养能力的心情时，非常迫切，75.1%；迫切，23.4%；不迫切，0%；无所谓，1.5%。这充分说明，祖辈在教养孙辈时感到知识匮乏、方法单一，他们带好孙辈的愿望很强烈，急需获取相关知识。

3.祖辈教养者的教育内容（详见表6）

祖辈家长对孙辈的教育关注哪方面，重视程度怎样，是他们教育观念的具体体现，直接影响到孩子将来的发展。通过调查发现，祖辈家长的育儿知识和做法缺乏理论依据和指导，更多是感性的。符合教育规律、科学合理的一部分，应继续传承，也有陈旧落后、违背规律的部分，应及时纠正。

表6 祖辈教养者对孙辈各项教育内容的重视程度顺序

从表6中可以看出：在对孩子发展目标重视程度的排序表中，位于前两位的是安全和健康，把安全排在第一位或第二位的总计占 75.8%，把健康排在第一位或第二位的总计占 64.3%。这充分说明祖辈家长对孩子安全和健康的高度重视，懂得安全和健康是孩子生存的生命之本。

表6中祖辈将学习知识放在第一位或第二位的总计占 37.9%，仅次于健康和安全之后。由此可见祖辈对孩子的期望程度以及在当下知识竞争、人才竞争的社会给予人们的压力，他们害怕孩子落后于人，迫切希望孩子早学知识、多学知识。这与表中游戏的排位相吻合，没有祖辈家长将游戏排在第一或第二位，而将其排在最后一位的却占 56.2%，这鲜明的显示出祖辈认为玩耍是最不重要的，甚至是时间上的浪费，也间接印证了我国幼儿园为迎合家长需求，长期以来呈现出严重小学化倾向的问题。

4.教育孙辈的方式

祖辈在日常教养孙辈过程中，经常采用讲道理，78%；做榜样，46%；表扬，38%；批评，24%；讲条件诱惑，39%；发脾气威胁，12%；打或者骂，6%。由此可见，祖辈在日常教育中主要运用表扬、做榜样、讲道理等正面教育，而少部分祖辈主要采用负面教育，他们认为孩子小道理讲不通，打不得骂不得，讲条件诱惑是最佳的办法，这极不利于幼儿辨别是非能力的培养和良好性格的形成。

5.祖辈教养孙辈方法的获得途径

在问及“教养孙辈方法的获得途径”时，自己的育儿经验，83.2%；向幼儿园求教，62.8%；向亲属朋友求教，53.3%；看书获得，38%；参加讲座、培训，3.6%；从广播、电视、电脑等媒体获得，34.3%。从调查中可看出，祖辈家长能够努力多渠道获取教养孙辈的知识，通过访谈进一步了解，有些祖辈很想通过阅读教育书籍的方式更多获取知识和方法，但认为有的育儿书籍专业性很强，操作性较差，而有的可操作性较强却又缺乏专业依据，因此面对具体问题时选择向幼儿园或亲属朋友求教更实际。

6.与幼儿园的沟通形式

当问及祖辈常采用哪些方式与幼儿园沟通时，采用家长会，86.9%；电话，83.9%；面谈或约谈，35.8%；电子邮件，2.2%；短信，3.6%；家长园地，32.1%。通过访谈进一步了解，大部分祖辈喜欢电话、面谈或约谈的形式，因为这几种方式都可以互动、直接交流意见，而且针对性强；而家长园地由于接送孩子时走廊人多拥挤，不便长时间停留；特别是电子邮件、短信等形式，绝大多数祖辈对此一窍不通。

三、相关思考及建议

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 笔者通过上述调查，针对目前祖辈教养现状，认为幼儿园、祖辈家长、社会相关机构几方面应积极配合，提升祖辈教养水平，故提出以下建议:

（一）幼儿园指导祖辈家长在家庭中有针对性地教育幼儿。

从调查中可知，祖辈家长对孩子在家庭中的教育有偏颇，除重视安全、健康、知识外，其余各方面不够重视，严重忽视了游戏对孩子成长的重要性，导致祖辈教养的孩子往往生活自理能力和社会交往能力较差，对学习兴趣不浓。

1.鼓励祖辈家长主动获取育儿知识

“要培养一个成功的孩子，首先要有一个成功的家长；要想成为一个成功的家长，首先要学习各种教养孩子的知识”。所以祖辈家长要不断学习新知识，更新旧观念，使其教育理念紧跟时代步伐。幼儿园引导祖辈根据自己的文化水平和特点选择适宜的学习方式。对文化程度高的祖辈，可多阅读一些教育类书刊杂志，如：《幼儿教育》、《幼教博览》、《早期教育》、《学前教育》等；对文化水平低的祖辈，则可侧重看电视中教育类节目、多听育儿广播、听讲座等；对精通电脑的祖辈还可在网络中浏览相关的教育内容。

2.利用周边有利因素对幼儿进行社会交往教育

引导祖辈家长定期带孩子走亲访友，多带孩子到广场、公园、儿童乐园等与同伴游戏，多带孩子到公共场所如：超市、书店、银行、花店、药店等，有意识地创造与不同人打交道的机会，扩展孩子的接触范围，从而提高孩子的社会交往能力。

3、在日常生活中对幼儿进行生活自理能力教育

祖辈往往过分溺爱孩子，凡事愿包办代替，总认为孩子大了自然就会了，从而助长了幼儿懒惰的恶习。幼儿园要引导祖辈家长在家里多鼓励孩子自己的事情自己做，如：吃饭、穿衣、收拾整理玩具等。同时鼓励孩子为家人服务，做力所能及的家务，如：擦桌、拾碗、择菜、倒垃圾等。要激发孩子爱劳动的热情，绝不能将劳动作为有偿服务，奖励钱物，或将劳动作为惩罚孩子的手段。

4.利用家居资源，创造与孩子游戏的机会

玩是孩子的天性，祖辈家长要明确游戏是孩子学习的基本手段。如：在洗水果时，让孩子从口袋中帮忙拿出5个，无形中练习了5的点数，分给家人，又练习了5的分解组成；在收拾玩具时，可提出将塑料和木质的玩具分别装到两个收纳箱里，学习物品分类；在认识“高”字时，请孩子比比家中的物品，说说哪个比桌子高、那个 关系，并能创编游戏将知识融入其中，孩子才会在游戏中快乐地学习。

（二）幼儿园通过组织各种活动提升祖辈家长的教养能力。

1.开办祖辈家长学校

据王极盛在数万人中所做的一项调查表明，95%以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中隔代家长可占的比例几乎达到100%。因此幼儿园要长期组织祖辈家长学习科学的育儿知识和教育方法。如：理论讲座、经验交流、专题讨论等。

2.开设祖辈家长聊天室

聊天室每天在祖辈家长早晨送完孩子后开放一小时，祖辈们可在聊天室交流一下育儿心得，互通有无。园方还可在此投放育儿书刊、报纸、杂志供祖辈阅览，投放光盘、电脑供祖辈观看。

3.开展祖辈来园日活动

每月向祖辈家长开放2-3天，祖辈们到幼儿园观摩教师如何组织孩子一日生活的各个环节，从而保持家园教育的一致性。

4.开设祖孙班

新生入园初期，为保证孩子顺利从家庭生活过渡到幼儿园生活，也为家长们能与幼儿园协调一致地教育好孩子，可分别开设亲子班和祖孙班，祖孙班让祖辈们与孩子一同学习、游戏，从而掌握科学的教育方法。

5.邀请祖辈家长开展丰富的教育活动

结合节日或季节等开展“六一祖孙运动会”、“九九重阳联欢会”、“祖孙远足”活动等。结合祖辈的特长开展“祖辈家长助教活动”，如教孩子种植、制作面点、学习魔术等。结合祖辈的优势开展“祖辈志愿者服务队”，早晚在幼儿园门前执比桌子矮……，祖辈只有正确理解游戏与学习的勤、帮助幼儿园制作头饰、协助园方管理种植区、养殖角等。这些活动不仅对幼儿园教学进行了补充，还调动了祖辈的积极性。

（三）整合社会各方面力量。

1.依托社区资源

依靠社区，因地制宜地运用社区中蕴含的丰富教育资源，拓宽孩子学习的空间，提高教育效果。如：开设社区隔代教育咨询室、祖孙健康游乐区、参观社区内的公务机关、书店、餐厅、宾馆、超市、敬老院等，使家庭教育与幼儿园教育、社区生活紧密结合，形成一体化的育人机制。

2.依托医疗卫生机构

医院、妇幼保健院的工作人员定期为祖辈家长讲解疾病预防、外伤简单处理、营养膳食等方面的知识，使祖辈家长掌握科学的健康观和育儿观。

3.依托新闻出版机构

各级各类文化宣传部门组织人力、物力编写出版操作性强的祖辈家长读物，制作隔代教育的广播、电视节目等，使祖辈获取的育儿知识更加丰富。

4.依托老年大学、老年协会等群团组织

鉴于老年人之间具有易于沟通、交流的特点，老年大学等老协组织在开展日常工作中，有针对性地传授有关教养第三代的知识，他们也可聘请育儿专家集中学习，相互之间传递隔代教养的经验，使其逐步提高教养的能力水平。

面对幼儿家庭祖辈教养问题笔者进行了调查并提出相关建议，只有发挥祖辈们自身的优势，扬长避短，并不断为其注入科学的教育思想，使其掌握可操作的教育方法，必然能使祖辈教养的质量得到大幅度提升。

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