中职学生职业指导及跟踪式思路探讨

王春

摘 要：对中职学生开展职业指导工作是一个复杂而系统的过程。并且，由于中职学生的主要学习目标是在毕业之后获得理想的职位，因此，在职业学校教学过程中，教师应当全面融入跟踪式职业指导的教学方法。具体来说，学校的就业指导部门应当针对中职学生的特点，进行职业指导体系的规划，确定指导工作的侧重点，从而全面开展职业指导工作，保证中职学生能够获得理想的工作职位。笔者从中职学校职业指导教学的现状入手，分析了中等学校开设职业指导课程的目的、意义及学生特点，并在此基础上提出了开展中职学生跟踪式职业指导的一些思路。

关键词：中职学校；中职学生；跟踪式；职业指导；思路探讨

在进行中职学生的职业指导过程中，学生往往容易对自身的定位产生误差。学生在选择自身职业的过程之中，往往会出现盲目选择的问题。他们的职业期望值往往会超出自身能力的限度，其职业生涯规划设计也比较模糊。与此同时，中职学校没有投入足够的关注，对学生进行就业指导工作。在对学生教育过程中，学校往往只是重视对学生专业技能知识的培训，并没有充分地认识到对学生就业意识的培养的重要性。

一、中职学生职业指导课的设置目的及重要意义

对中等学生开展职业指导课的主要目的就是帮助学生清醒地认知自身的能力和发展方向，获得就业的基本认识，充分了解社会未来的发展趋势和人才的需求模式。要根据中职学生的具体特点进行分析，帮助学生选择适合自身特点的职业。与此同时，职业指导课的开展可以帮助学生形成正确的价值观和择业观，理清自身的就业思维，规划好自己的职业生涯，并且对中职学生找到适合自身的工作职位并在工作职位上作出贡献有着巨大的帮助，对中职学校提升学生就业率和就业稳定率也有着极大裨益。

二、中职学生的就业背景及职业规划特点分析

虽然中等职业教育已经在我国开展了很多年，并形成了一套相对成熟的人才培养体系和毕业生就业安置体系，但是，中职学生与其他学校的学生在学习和就业环境上仍存在着较大的差距。具体来说，中职学生在就业过程中，往往难以形成对就业的具体认知和了解，对中职学生进行的就业指导往往也难以寻找到有效的规律。这就导致中职学生的总体就业率和就业稳定率得不到有效的保证。在这样的背景之下，中等职业学校就需要研究中职学生本身具有的特点，并根据这些特点制定一套适合学校和学生的就业指导体系，帮助中职学生找到理想的工作岗位。

我们先来分析一下中职学生就业背景及特点。中职学生在择业过程中，与其他类别的学生存在着较大的就业环境差异。这种差异集中体现在以下几个方面：中等职业学校的学生培养目标和其他学校的有着本质的差别。

我国中等职业教育的教学目标就是培养出一批能够适应企业和工厂的基层工作，并能够胜任企业内部的技术工作和生产组织工作的人才。这些工作在企业之中一般属于直接工作的工种，从事这些工作的人俗称“蓝领”。例如，某机械加工中等职业学校的主要专业目标就是培训学生掌握模具制造的基本技能，该学校的学生在毕业之后往往也只能进入模具制造企业，从事一线的生产工作。

中等职业学校的就业情况很容易受到相关行业的就业环境的影响，其就业率和就业稳定性都和行业的市场情况有着直接的联系，市场的经济状况将直接影响学生的就业情况。例如，某所以化学工程生产为核心专业的中等职业学校在前几年恰好遇到了化肥生产行业的“寒冬”，结果学校的学生就业率和就业待遇大幅度下降。

我们再来分析一下中职学生职业规划及特点。中职学生在职业规划过程中，由于中等职业学校的学生往往都是成绩相对较差的，其进入中职学校的目的也只是想学一门技术，因此，中职学生的职业规划能力相对较差，在进行和专业选择职业选择的过程之中，学生也很盲目，存在严重的“从众心理”，不能够根据自己的爱好特长和理想进行职业的选择和规划。

笔者根据对某中等职业学校2013级新生做的“从专业认知到职业认知”的调查发现，学生对专业和职业的了解程度分别只有不到30%和20%，这表明中等职业学校的学生并没有很好地形成对职业和专业的认知，更不用谈他们对专业和职业的规划。

三、中职学生跟踪式职业指导的思路探讨

我们先来看中职学生跟踪式职业指导的设计思路。针对前文中对中职学生职业规划之中存在的问题的分析，结合对中职学生的自身特点分析，笔者确定了中职学生跟踪式职业指导的中心思想。具体来说，在进行中职学生跟踪式职业指导的设计过程之中，要充分地考虑到中职学生对专业和职业的认知情况不够的特点，要尽可能多地开展专业知识普及活动和求职培训活动，培养学生的专业意识，培育学生的职业生涯规划理念，帮助学生在走出学校之后找到属于自己的岗位。

与此同时，在进行中职学生跟踪式职业指导的设计过程之中，还要充分地结合中职学生的心理特征进行设计。针对中职学生学科知识单一的问题，学校要定期组织讲座对中职学生进行就业知识的普及。针对中职学生求职过程中“从众心理”的问题，学校要组织专门的教师团队，对学生进行就业心理的教育，让中职学生能够形成自主择业观。除此之外，设计的方案还要充分地考虑到学生走上岗位之后的情况，要定期组织学生就业摸底调查，对已经毕业的学生进行跟踪式的职业指导服务，不能因为学生已经离开了学校就放弃了对学生的指导。

我们再来看中职学生跟踪式职业指导的运行思路。根据前文中就业指导设计思路，我们不难看出，在中职学校中开展相应的专业知识普及活动和求职知识普及活动很有必要。与此同时，我们还要在学生毕业之后，开展相应的调查，了解学生的工作情况，并予以职业指导。例如，某中职学校定期组织老教师对学生进行专业前景分析，帮助学生形成对该专业就业前景的明确认识。与此同时，该学校还定期邀约对口的企业进行校园模拟招聘，加深用人企业和学生之间的认识，并有效地提升学生对求职的认知能力，帮助学生了解应当如何去求职。除此之外，该学校还定期派遣专门人员对毕业生进行就业情况调查，对那些还没有就业的学生进行就业指导，鼓励学生勇敢地走向工作岗位，对那些工作稳定性不够的学生，派遣教师对其进行专门职业生涯分析，帮助其认识应当如何正确地进行职业选择，提升其就业稳定性。

四、结论

综上所述，中等职业学校的生源情况往往和其他学校存在一定的差距，中职学生进行学习的目的也只是为了获取一门能够谋生的技能。这就往往导致中职学生难以规避好自身职业的问题的产生。针对这样的情况，中职学校应当在学校大力地普及求职理念，并在学生毕业之后对学生进行跟踪式的职业指导，帮助学生找到理想、合适的就业岗位。

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（作者单位：浙江省长兴教师进修学院）