幼儿民间游戏对幼儿创新能力的培养

王莉静

摘 要： 创新是人类社会发展进步的主题，它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。现在的幼儿是未来社会的主人，把他们培养成具有创新能力的人才，是赶超世界科技水平的决定力量。研究表明，婴幼儿蕴藏创新潜力，但是这种创新潜力具有稳定性差、可塑性强等特点。因此，利用他们的可塑性，使他们的创新能力趋向稳定，使他们处于萌芽状态的创新意识得以激活，是早期教育的首要任务。

关键词： 幼儿教育 民间游戏 创新能力

民间游戏是一种集自由性、趣味性和假设性于一体的玩耍活动和学习活动，其形式多样、简单易学、娱乐性强，与幼儿新鲜好奇、爱玩好动及无忧无虑的年龄特征相契合。因此，民间游戏是幼儿快乐生活、健康成长的特殊精神食粮，深受幼儿的喜爱。

一、幼儿民间游戏的特点

1.幼儿民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点。

由于民间游戏表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中配有的儿歌一般都是当地语言，使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。

2.幼儿民间游戏具有内容丰富、取材方便、简便易行的特点。

如一粒石子、一根绳子，这些随处可以得到的东西使游戏开展起来。由于这些材料没有固定的形式，儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象随意对材料进行加工和改造。

3.幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性。

这一特点使得儿童在自发状况下乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿全面发展。某些游戏还配有朗朗上口的儿歌和口令，儿童在这其中边玩边吟唱，情绪积极，始终处于欢乐之中。

4.幼儿民间游戏具有形式多样、灵活多变的特点。

如踢毽子，不论大小都可以玩，年龄小的幼儿在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的幼儿则可以直接踢，还可以踢出花样。“跳房子”更简单，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚跳或双脚跳，乐趣无穷。

二、在民间艺术教育活动中培养幼儿创新能力的方法

1.利用社会环境和自然资源，创设激励创造的环境氛围。

我园在民间艺术教育实验活动中，充分发挥民间文学、民间音乐、民间美术的教育功能，通过动手、动口、动脑，全面挖掘幼儿的潜能，使幼儿的创造性思维得到充分发挥，有效培养幼儿的创新意识。如采一片树叶，可做“藏猫”的游戏；一块平整的地面，一把小小的石子，可进行民间棋类活动：画一块几何图形，进行“跳房子”游戏等。教师可随时随地引导幼儿充分利用周边环境和自然资源，自主进行游戏，使幼儿思维得到发展，能力得到锻炼，身体各方面获得协调发展。

2.采取积极的教育行为。

对幼儿进行创新意识培养，首先进行创造性思维的培养，没有创造性思维就没有创造能力。那么教师应采取何种教育行为，使幼儿敢于创造性地思考问题，以提高创造性思维能力呢？训练幼儿的发散思维。这是培养幼儿创新意识的一种重要方式，指教师要求幼儿在思维过程中突破原有知识的框框，充分发挥想象力，从一点自四面八方想开去，找出更多、更新的可能答案，从而帮助幼儿打破思维定势，形成创造性思维方式；它既无一定的方向，又无一定的范围，允许幼儿标新立异和异想天开。在民间游戏“跳绳”时，开始幼儿只局限在跳的用途上使用跳绳，虽然跳的花样有所变化，但没有突破跳绳常规，想不出其他用途，但当教师说：“跳绳拿在手中能跳，放在地上还可以怎样玩呢？”幼儿立刻想到用绳子摆成小路、房子、小河等，还有的把跳绳团成球，练习投掷。这样幼儿的思路越来越开阔，玩的花样越来越多，兴趣越来越浓厚，激发幼儿的创造性思维。

3.教师启发引导，充分发挥幼儿的创造力。

民间游戏内容丰富，在幼儿享受游戏乐趣的同时，教师应适时适度地插入指导：提供相应材料、方法启发引导，使游戏顺利进行下去。这种指导的目的是更好地开展游戏，教师灵活机智地引导，在激发幼儿潜意识的同时，渗透双边互动的教育方法，让幼儿产生兴奋感，使活动气氛更融洽，易于幼儿创造力的发挥。

教师启发性的指导，促进幼儿思维的流畅性。幼儿在游戏中遇到困难，创造性思维受阻时，教师的帮助指导能使幼儿的思维更畅通。如有一次，幼儿玩“小孩小孩真爱玩”的游戏时，边说边坐，当进行到“摸摸这、摸摸那、摸摸xx再回来”这一环节时，游戏反复几遍后，幼儿视线中可摸的东西已经不多，发口令的幼儿不知如何是好。这时我灵机一动，顺口说：“摸到老师再回来。”边说边向一边跑去。幼儿一下子反应过来，都追着想摸到老师。游戏从摸静的东西转换为摸动的“老师”，气氛一下子活跃起来，幼儿从这一目标的转换过程中受到启发，又发现许多可摸的对象并创造出摸一些抽象的东西。通过这样的指导，幼儿发散了思维，促进了思维的流畅性，增强了创新游戏的信心。

4.注重个性心理品质培养，体验成功的乐趣。

民间游戏不但娱乐性强，而且能开发智力。应通过多种类型的游戏，培养幼儿的观察力、记忆力、判断力、抽象思维能力、语言表达能力和身体的控制协调能力等。游戏应像教学一样接近幼儿的“最近发展区”。试验证明：在游戏中幼儿表现出来的智力水平要超过平时。这是因为游戏极大地挖掘了他们的潜能，幼儿在超越自身的同时会产生自豪和满足的情绪。教师要及时抓住契机，鼓励幼儿将自己在游戏中的创新表现表达出来，与同伴交流共享。教师适当给予表扬、鼓励，使幼儿体验到成功的愉悦。成功体验的积累使幼儿感到能力的强大，并激发下次创造活动的积极欲望。

总之，幼儿民间游戏蕴含丰富的现代教育价值和发展潜力，值得我们重视和不断研究。