中俄高校音乐教育课程体系的比较思路构架

米雪

摘要：因为文化和地理方面原因，使得中国和俄罗斯在文化教育等领域中有比较好的交流。在音乐教育方面，俄罗斯一直都做得比较好，其音乐教育课程体系也比较规范、完整和科学。本文通过对中俄高校音乐教育课程体系的比较分析，找出彼此之间存在的差异和共性，然后根据我国教育的实际特点和情况来吸引适合我国高校发展的先进经验，最终有利于促进我国高校音乐教育的发展。

关键词：中俄高校 音乐教育课程体系 比较分析

在新中国刚刚成立时，俄罗斯的政治、经济、教育和文化等都对我国产生了比较重要的影响，在教育合作和交流方面也随着中俄两国的不断发展而在不断的深入和推进。俄罗斯的音乐教育水平在世界范围内都处在领先的地位，而且其历史也比较悠久，具有很多成功的经验以及优良的传统，在这种音乐教育课程体系下，俄罗斯培养出了非常多优秀的音乐人才。通过对中俄两国高校音乐教育课程体系的比较，去分析两者之间存在的差异和共同之处，对于我国高校音乐教育发展来讲具有非常重要的意义。

一、对中俄高校音乐教育课程设置内容的比较分析

（一）我国高校音乐教育课程设置的内容。我国高校音乐教育专业的课程设置可以分成必修课、选修课以及实践这三类。在必修课方面，公共基础课程设置的内容主要就包括大学英语、大学语文、思想政治理论、马克思主义基本原理、计算机以及体育等课程。设置这些课程主要是为了对学生的文化修养和社会责任感进行培养，让音乐教育的人文内涵能够得到有效的丰富。这些课程的学习时间基本上都在一个学期到两个学期之间，而每周基本上有2-3个课时。而必修课中的专业基础课程的设置内容主要有视唱练耳、和声、乐理、声乐、器乐、钢琴、音乐欣赏等，这些课程的学时大约占总学时的40%。而选修课则可以分成专业选修课和公共选修课。每一个高校在安排选修课时都是根据学校的实际情况来进行的。

（二）俄罗斯高校音乐教育课程设置的内容。公共课、专业课和实践则组成了俄罗斯高校音乐教育专业的课程设置。俄罗斯教育认为文化艺术领域的知识会对音乐的方向和本质产生影响，所以俄罗斯高校音乐教育专业的公共课主要就包括音乐培养哲学、音乐心理学、音乐哲学、艺术美学以及音乐创作心理学等。而专业课则和我国高校音乐教育专业的课程设置内容相似。专业选修课则包括舞台乐器、舞台声乐艺术、即兴作品基础等。

（三）两国在课程设置内容方面的比较分析。首先在政治思想和人文素养方面存在的不同，俄罗斯在设置公共课程时，涉及到了心理学、数学、自然科学、社会经济学以及人文学等，这样的课程设置不仅能够培养出比较优秀的音乐师资和人才，同时也能够培养出良好的音乐教育家和音乐家。其次在专业课程方面存在不同，在专业课程方面两国的课程设置内容虽然相似，但是也存在一定的不同，在国外大部分的音乐教育专业中专业必修课都包括了音乐欣赏课和乐理，但在俄罗斯只有部分师范大学设置有乐理，高等的音乐院校都没有设置这两门课程。而在俄罗斯高校中都设置有和教学方法、表演风格相关的理论课程，而我国音乐教育专业中没有设置。

二、对中俄高校音乐教育课程设置特点的比较分析

（一）在课程设置的逻辑性方面，中俄两国高校音乐教育专业的课程设置都满足新世纪人才发展的实际需求，重视对学生的创新能力培养，重视学生文化修养和道德品质的培养，让学生掌握比较扎实的音乐理论知识和技能。

（二）在课程设置的内容方面，我国高校音乐教育专业系统通过公共基础课程来培养学生的文化修养和社会责任感，让学生将来能够成为一个具有良好思想觉悟的人才。而俄罗斯则重视培养学生的综合素质。我国高校的音乐教育专业并没有开设和教师教育素质方面有关的课程，而俄罗斯高校则比较重视音乐教育专业的教学法，教学法课程和教育学理论占据较大的比重。

（三）在课程结构方面，俄罗斯高校音乐教育专业的课程科目内容、培养目标、课程之间的关系联系比较好。主要是根据学生的接受能力和学习习惯来对课程的结构进行安排，这样可以让学生为将来的学习打下比较良好的基础。而我国高校音乐教育专业的课程安排则比较单一，各个专业之间的融合不够，学术的创新性也比较缺失。

三、结语

通过对比分析可以发现，我国高校音乐教育专业在多元文化的背景下，应该要构建开发多元的课程体系，通过融入其他学科的知识来加强对学生综合素养以及创新能力的培养；另外也要重视对学教育理论和教师教育能力的培养。

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