如何提高高中历史材料解读的能力

李芹

[摘 要]随着现代社会的进步与发展，越来越多的教学与学习理念进入我们日常的教学过程之中，更多的强调能力的提高而不是单纯知识的传授。其中提高高中历史材料解读的能力是我们高中教育教学的一个主要方面，是现代教育教学改革的重中之重。

[关键词]高中历史；历史材料；解读能力

历史教学不可能通过直观的教学方法去呈现已然逝去的历史，所以就必然要借助于对大量历史材料的解读，在此基础上来学习历史、探讨历史、认识历史。目前高中生历史资料阅读速度存在着一些问题，首先是学生对历史知识多是死记硬背，缺乏对历史资料灵活的理解和运用。其次是课堂教学形式单一，缺乏对学生的引导， 因而学生对历史的学习兴趣不够浓厚。此外，教师缺乏对学生进行系统、有效的快速阅读能力的培养，没有帮助学生掌握快速阅读的方式、方法，也是历史资料阅读速度不够理想的原因。高中学生历史材料快速阅读能力培养需要一些支持策略。

一、历史材料对于历史理解的重要意义

1.有利于提高学生阅读历史文献的兴趣。历史材料既可以丰富教学内容， 使学生进一步感受历史学科的特点， 又可以激发学生学习历史文献的兴趣。我国秦汉时期， 统治阶级为了维护封建统治一， 大力推行求仙鬼神的迷信思想。王充为了批判迷信鬼神的封建思想， 决心撰写《论衡》一书。所谓论衡， 是说他论述的是锉衡真伪的道理， 王充在自然科学不发达的条件下，能对鬼神迷信作出否定的解释， 是十分难能可贵的。新教材中由于引用了《论衡》中一段材料“人死血脉竭， 竭而精气灭， 灭而形体朽， 朽而成灰土， 何用为鬼？ ” 由于引用的是第一手材料， 既体现了历史学科的特点， 又加深了学生对历史的信任感， 从而激发学习历史材料的兴趣。兴趣是学习的最好老师， 学生有了学习的兴趣， 就有了学习的主动性和积极性。

2.有利于学生对语文政治学科的学习。历史学科是一门综合性很强的学科， 内容丰富， 包罗万象， 与许多学科都有交叉联系， 尤其与语文、政治更为密切。文史不分家。历史材料的阅读借助于扎实的阅读能力， 尤其是古文功底， 不然的话， 连历史材料原文都看不懂， 当然谈不上学好历史。例如《大思想家、大教育家孔子》一目中， 引用了孔子的“ 知之为知之， 不知为不知” “ 学而时习之，不亦乐乎？” “ 三人行， 必有我师焉” 三段材料。这些材料既是语文知识， 又是历史知识。所以学好历史对学习语文是有帮助的， 反之， 学好语文又有助于学好历史。

二、提高高中历史材料解读能力的方法

1.寻找阅读规律。在历史教学过程中，教师应教授学生把握阅读的规律，实现阅读训练的规律化，从而达到快速阅读的目的。例如一般的阅读材料都会涉及到五个因素：历史资料的年代、历史资料涉及到的人物、历史资料中涉及的重要历史事件及矛盾与冲突。每次阅读时，教师可以引导学生快速去寻找这些关键点，进而形成自觉阅读的意识。再遇到历史资料时，就会自然地、习惯地循着这五项内容去进行阅读与分析，从而快速理解历史资料，按程序阅读抓主要信息，提高学生快速理解历史资料的能力。

2.培养良好的阅读习惯。面对海量的历史资料，学生对阅读可能会产生恐惧、烦躁感，导致很多学生阅读时精神紧张、心情烦躁，读不下去，或读完了也是一片茫然，这种心态严重影响着阅读速度和效果。因此，在教导学生进行阅读训练时，首先要调整好心态，做到心无旁骛，保持最佳精神状态和愉悦的心情，心平气和地投入到阅读资料中来。同时，在进行阅读时，学生要精神高度集中，用心去读，而不是用手或者笔指着内容逐字逐句的进行阅读，更要减少肢体动作，比如摇头晃脑、来回走动等，这些行为都会在一定程度上影响阅读的效果与速度。还有就是要教会学生进行意群阅读、整体把握。所谓意群，就是有意义的词汇所组成的句群。意群阅读是以句群而不是单个的词语作为最小阅读单位，通过意群去整体把握阅读材料。

3. 分析示范， 典型引路。为了培养学生阅读和分析历史材料的能力， 教师要做好典型引路、分析示范。例如《资产阶级文化在意大利兴起》一目中， 引用了恩格斯的（ 自然辩证法>导言》一文的话： “ 这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革， 是一个需要巨人而且产生了巨人— 在思维能力、热情和性格方面， 在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。” 首先教师要明确告诉学生恩格斯所说的“ 最伟大的进步的变革”，是指资产阶级文化的兴起， 即文艺复兴时期。接着指出在中世纪的西欧， 天主教会垄断着文化思想。资产阶级兴起以后， 为了发展资本主义， 需要文化科学知识， 向天主教会的神权统治和封建制度猛烈开火， 其核心是以人为中心， 而不是以神为中心。14 世纪， “ 文艺复兴” 运动首先从意大利开始，15 世纪后半期扩大到欧洲其它一些国家，16 世纪达到高潮。第三， 恩格斯所说的“ 巨人”是指文艺复兴运动中产生的许多著名的资产阶级艺术家、文学家、思想家、科学家，“ 巨人时代”是指文艺复兴运动中欧洲文学艺术出现一片繁荣、自然科学大步前进、是历史上一次资产阶级人才辈出的思想解放运动。

4.选择合适的阅读方式。快读。是一种专门的、非常实用的快速阅读技能，它可以扩大视觉感知单位，提高对语言符号反映的速度， 它开发了学生扩大快速处理视觉信息的巨大潜能，使学生在短时间内实现快速阅读，并迅速理解和掌握材料的大概意思以及主要内容。

查读。即带着明确的任务去寻找特定的信息，忽略无关紧要的内容，通过段落領句来把握材料的中心思想，也可以称之为以题带读，是带着问题进行阅读的方式。带着问题去阅读材料，更能够有的放久，寻找问题所在、所因、所果，从而更好的明确阅读的目的性，提高阅读的速度。

三、结束语

提高高中历史材料解读的能力是现代历史教育教学过程中的一个重要方面，也是现代教育教学改革的一个重要目标。为了进一步的促进现代教育教学的发展与进步我们应该不断的采取相应的措施不断的提高高中历史材料解读的能力，增强学生的综合能力。

参考文献：

[1]陈桦. 高中历史教学中历史材料的运用研究[D].河北师范大学，2012.

[2]胡小玲. 高中学生历史图片收集培养的探索与实践[D].江西师范大学，2005.