农村小学作文难点的分析及对策思考

钱立花

[摘 要]农村家庭辅导意识差，绝大多数的学习负担都压在老师身上，老师为了巩固基础，加班加点的给学生做练习；农村作文教学与学生生活实际脱节，学生喜欢的活动与游戏，多数是老师禁止的，老师要求写的内容，却是学生不想做，害怕做的，因此无论学生怎么写，都写不出有感情的真实作文；在作文教学中，必须走一条有农村特色的作文之路；即作文教学必须与生产劳动相结合，让学生到劳动中去，让自己的双手亲自去感受，去体验劳动的艰辛，劳动成果的来之不易，更主要的是在劳动中积累丰富的写作素材，以备作文之用。

[关键词]农村；小学生；作文难点；对策思考

农村小学生普遍存在惧怕写作文；题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡；详略不当、层次不清、缺少主旨等问题，再加上教师的频繁变动；枯燥、单调的课堂教学，学生缺乏学习兴趣；作文教学与学生生活实际脱节以及重结果，轻过程的应试教育对学生的影响，使我们的作文教学举步维艰，那么如何才能化解这种矛盾呢？

一、转变家长重结果，轻辅导的意识

通过家、校活动及个别家访的方式，进行宣传谈心，让我们的教育思想深入人心，认同我们的教育观点。因为农村的孩子将来只有一小部分通过高考升学就业。而大部分孩子只有通过进城打工或其它技术培训上岗。无论通过任何方式就业，文件知识少不了，他们不能再做普通的农民工，而是要有一个定专业技术的人材，这样才能在未来的竞争中不被无情地淘汰。所以呼吁家长们要重视平时的家庭教育和辅导，不能只重视最后的考试结果，当你看到最后不良的结果时，已经为时已晚，但对孩子今后的一生影响却是长远的。孩子无法选择父母，就像父母无法选择生存环境一样。就算我们这一代的命运无法改变，也应该多给下一代一些关心和教育，不要让农村的孩子尚未竞争就输在起跑线上。

二、树立信心、走农村特色之路

在现实中，我们要正视城市与农村在成绩上的差距，学生整体素质上的差距。但我们不能因为落后就盲目模仿，盲目地去照搬教学经验，因为邯郸学步的历史教训是深刻的。我们只有找到农村孩子的特点和长处，以及农村 广阔天地为我们提供的广泛素材如何运用。一句话，只能走农村特色之路，才能教出有农村特色的学生。具体的说，农村孩子的本质是纯朴、勤劳、听话，广阔的农村天地里，有的是锻炼的机会，要走一条学习和生产劳动相结合的教学之路。

在课堂教学及课外辅导中，鼓励学生多读、多背、多写，先把基础知识巩固好。俗话说“笨鸟先飞”，那就笨一回，当别人逛街、上网玩游戏时，我们在读书、写字；当别人在看着《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等动画片时，我们还在读书、写字；当别人吃完晚点准备休息时，我们还在挑灯夜读。总之，白天拖下的晚上来补，不能留到明天再做。平时的家务劳动中，要鼓励学生多帮家里做点力所能及的家务，例如：洗洗碗、扫扫地、做做饭、上山割草、采蘑菇、找野菜等等。不是要让孩子能帮上多大的忙，解决了多少实际困难，而是让学生通过劳动养成吃苦耐劳的习惯，亲身感受到劳动成果的来之不易。更重要的是在劳动中，在野外活动中感受到劳动带来的快乐，带给我们的切身的生活体验。以上这些劳动或活动可以转化为写作素材，这一点正是农村学生与城市学生的最大区别，只要我们把这一块用好了，写好了，那么我们的写作源泉将是取之不竭，用之不尽。再让我们的学生来写农村生活的作文时，学生还会无话可说，无事可写吗？

三、写前提炼主题，编写提纲，写后增删材料，学会修改

1.提炼主题：主题是文章的灵魂和统帅，是文章的中心思想，所以主题词要做到正确、鲜明、集中、新颖和独特。例如写人的文章，他是一个什么样的人，哪些事例最有说服力，最能突出中心，就选哪些事例，要写出一个活生生的人来，让人感动，让人难忘才行。

2.编写提纲：提纲是作者写作的基本思路，编写提纲，对调理思路，合理布局有好处。能够理出一个头绪来，先写什么，再写什么，如何开头，如何结尾。什么地方要详写，什么地方要略写等等。这样就可以避免杂乱无章，详略不当，无中心的毛病，主学生在写作前心中就有一个谱。

3.增删材料，学会修改。学会修改作文是学生的一项学习内容。因为好文章是改出来的，多数学生都是，忙忙乱乱的写完，看也不看一眼就交上来，根本不检查，这对提高作文和质量和学生的习作水平是极为不利的。要求学生写完成后，认真地阅读一遍，首先看看是否有错别字，漏字，标点符号是否正确等。其次，再看整篇文章的结构是否完整，有没有围绕一个中心去写。段落之间过渡是否自然；第三、看看材料的选择是否恰当，是否有利于突出中心；不恰当或关系不紧密的要删掉；第四、认真修改好的作文，再认认真真地誊写在作文书上，写好的后，再仔细的读一读，体会一下修改后的作文与草稿有什么不同，这样坚持下去，我们的作文水平才能逐步提高。

四、注重平时积累，学会表达

由于学生学习基础差，即使有了生活素材，也未必能用书面语言表达出来。这就要求学生平时注意积累词汇，摘抄课本里精美的词句段落，把描写景物、人物外貌、品质以及其它方面的词句、段落分类整理；加強课外阅读，把课外活动书里写得精彩的片段也摘抄下来，作为资料加以参考。古人说：“熟读唐诗三百首，不会写来也会偷。”只要我们平时多积累，多读一读，在写作过程中，就可以把恰当的词语、句子“偷”来了，这对提高作文水平没有好处吗？

在作文教学中，我们还要注意不能重写作，轻讲评。学生本来就非常怕写作文，一到作文讲评更是无话可说，更怕被学生耻笑。所以老师在进行作文讲评时，应注意对学生的肯定，找出作文里写得好的方面，给予表扬，多用“要是这样写就更好了”的词句，树立学生的写作信心，让学生觉得原来我也行，作文并不可怕。久而久之，写作文兴趣就提起来了，大家也就会大胆地讨论你的好在哪里，我的不足在哪里。通过比较，找到不足，有利于共同提高了，把习作水平提到更高的层次，也使我们的语文整体水平得到提高。

总之，农村小学生作文教学，任重而道远，我们只有从基础抓起，注重平时积累，学习和生活紧密联系在一起，在家长和教师的共同努力 下，农村小学生的作文水平才能真正得到提高，才能最终走出自己的农村特色之路来。