爱有你我才完美

何卫红

爱幼儿，就是要像母亲一般，真心实意地去关心和爱护每一个孩子，名副其实地去做孩子的第二家长。幼儿教育的对象都是3至5周岁的孩子，犹如一株株刚刚出土的幼芽，特别需要“园丁”的呵护。那么，如何才能把“关爱每个孩子”落实到行动上呢？我认为重点要做好三个方面的工作：

一、关心孩子的生活

从吃喝拉撒、冷暖痛痒、活动安全、启蒙教育、培意孩子的学习习惯等方方面面，都要随时给予无微不知的关怀，都必须对孩子循循善诱。所有这些工作都必须有耐心，而耐心必须建立在爱心的基础上，有爱心才会有耐心，要甘于做好孩子的第二家长。开学这几天，又迎来的是一个个焦虑不安的家长和一张张泪流满面的小脸，园长、老师、左手抱一个，右手搂一个；哄笑这个，逗乐那个，脸上分不清是孩子的泪水还是汗水，渴了也顾不上喝口水，她们是有八只手的章鱼，是有三只眼的神仙，是有无穷法力的魔法师。才过两天，老师们已经能叫上所有宝宝的名字；小不点们一个跟着一个排队出去看哥哥姐姐做操，秩序井然；自己动手吃饭，让担心不已的爷爷奶奶惊讶不已。头晕耳鸣、嗓子沙哑、浑身酸痛，每天在QQ签名处喊着累的老师们，随着孩子们一声声稚嫩的“老师，再见！”家长送来的一个微笑是最好的药方。

二、熟悉孩子，用心走进孩子心里。

正如陶行知先生所说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”儿童的世界是一个奇妙的世界，他们有自己的思想和游戏规则，有自己的欢乐和憧憬。作为一名老师，只有蹲下来，才能看到奇妙的儿童世界，才能走入孩子的童真世界，才能遵循孩子成长的规律，用一颗宽容和民主的心期待他们的进步，才能收获到教育的累累硕果！

刚刚来到大二班，和孩子们都不熟悉，对每个孩子的性格特点也不可了解。尽快地了解孩子们是我在近期工作中的首要任务。我需要仔细地观察每一个孩子，和每一个孩子进行尽可能多的个别交流，而晨间锻炼、区角活动，户外活动就是一个进行个别观察、教育、情感交流的好时机。

森森是个天真的小男孩，个子小小的很可爱。这天晨间锻炼，森森一手拿着吸盘一手拿着飞盘在操场上愉快地奔跑着。过了一会儿，他又停下来专注地看着天天和瑶瑶玩吸盘。“你想玩吸盘吗？”“那个是吸盘呀？”“就是瑶瑶他们玩的那个玩具啊？”“着有什么好玩的啊？”“很好玩的，你陪何老师玩一会儿好吗？”“那好吧。”点点拽拽地说。

我们俩隔着两米开始玩吸盘，看着我扔给他的球吸在他吸盘上，点点很开心。可是，每次我扔给他的球他总是接不住。我向可能距离太远了，于是我拉進了两人之间的距离，可是还是扔不住。再近一点，还是扔不住。我和其他孩子玩的时候，可没有发生过这种事情啊。看着森森，兴冲冲捡球的小身影，我突然明白，个子和小班下学期孩子水平差不多的森森，他的力气肯定也不大。而我，是个高个子的朋友啊！想到这，我立马弯曲着膝盖，这回，森森真的扔中了，他第一次向我张开了灿烂的笑容。

三、平等对待每一个孩子。

“坏”孩子“好”孩子一视同认，要尊重每个幼儿的个性，对经常“犯错”的调皮孩子，不应歧视，要严慈相济，对其严格而不苛刻，包容而不放任。

平等地对待幼儿不仅指教师要和幼儿保持平等的地位，也指教师还要平等地对待所有的幼儿。在一个班级中，幼儿的个性特点、才能品质都不尽相同，作为教师，不能在班级中表现出特别喜欢哪位同学，或者特别头疼哪位同学。我深知溢美之词，不能滥用。其实批评要讲究艺术，表扬又何尝不是种艺术呢？对幼儿的表扬和鼓励，不能集中在几位孩子的身上，即便是那些经常犯错误的孩子，也要善于发现他们的优点。班级里有一位特别调皮的男生，上课时老爱讲话，和他谈了几次话都无济于事。一次偶然的机会，我问了一个问题，没人能很快地给出答案，而这位男生却讲出了一个还算不错的答案。我很快地捕捉到了这个信息，并且用很欣慰的语气告诉大家，这位同学的回答相当不错。我分明看到了他的脸上露出了害羞的神色，看得出来，他有一种意外的喜悦。得到了老师的表扬，对一贯听够了批评的他来说是有着重要意义的。此后，我经常会在课堂上接触到他那跃跃欲试的目光，一旦他小声地讲出了自己的答案，我就鼓励他大声地说出来，适当地加以鼓励和评价。我想，幼儿的自尊心都是很强的，作为老师，在和幼儿的交往或接触中，一定要保护好他们的自尊心。这位男生虽然他有一些小过失，但采用适当的方法鼓励他，不仅使他的潜能得到了发挥，而且自尊心得到了保护，自信心也增强了。倘若因为他老破坏课堂纪律而轻视他、训斥他，也许课堂上就少了一个积极思考的幼儿。

苏霍姆林斯基说过：“我生活中最主要的东西是什么？我会毫不犹豫地回答：对孩子的爱”爱是教育的基础，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是而师生之间是一种纽带，是情感的联系，这也是教育维系之所在。我们中华民族的优良传统。教师对孩子的爱，也就是教育的爱。教育爱是在教育实践中产生的教育者对受教育者的一种自觉、真诚的爱。如果教师以“权威”自居，总是要求孩子无条件地服从自己，一旦孩子做错了事，或有“不听话”的表现，就要对孩子采取粗暴强制的手段，那么，必然导致师生关系的紧张，甚至产生师生对抗的情绪，那么如此下去，孩子的发展必将受到影响。教育学家也说过：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束。” 对待孩子，教师能以温暖话语、信任的笑容、真挚的目光、耐心地指导……那将给孩子带来的是温暖和勇气，会使他们个性充分和潜能无限的发展，从而成为一个全面，完整的人。