探讨中职专业课理实项目一体化教学效果最大化

陈宗沛

摘要：本文分析了在中职专业课开展理实项目一体化教学可行性，并在实施过程中通过设计 “理实项目一体化教学评价表”，以“项目教学引导成功法”营造“以学生为中心”的课堂氛围，以及组织好项目评价的措施，促进理实项目一体化教学效果最大化。

关键词：中职；理实项目一体化教学法；项目评价

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0090-03

近年来，理实项目一体化教学方法作为中职学校提高专业课程教学质量的一种有效方法备受关注，本文以本校为例，探讨了我校开展理实项目一体化教学可行性和在教学实践中提高理实项目一体化教学方法实效的两个环节。

一、理实项目一体化教学的可行性

“理实项目一体化教学法”的定义：是运用现代化的教学手段，将理论、实训、项目教学内容整合在一起，教室、实训室有机地融为一体，在一个课堂内完成理论知识与实践技能的传授，以学生为中心，以技能训练为主线的新教学模式。要在中职专业课构建一个理实项目一体化教学模式，获得最大的教学效果，首先要有好的师资和一体化教学场地和设施。

（一）培养适应一体化项目教学的教师队伍

要实现理实项目一体化教学效果最大化，首要条件是有适应一体化项目教学的教师。现在中职专业教师队伍基本是技术师范、工科院院校毕业生与普转职的教师，后者在山区中职尤为普遍。要使教师在技能教学过程中讲解相关理论知识，将理论教学、实习教学、项目教学融为一体教学的效果，那么教师就要具备一定的理论水平和技能操作水平，因此，学校要重视教师的培养。第一，每年选送专业教师参加国家级省级专业技师、高级工培训学习。第二，学校十分注重对专业教师知识的更新与实践能力的提高，特意安排中青年教师到企业带班学习，同时采取“师傅教师+青年教师”的“传帮带”方式，使青年教师较快地掌握专业理论、实习教学的各个环节、手段和特点，了解相应实训室功能和技能操作，胜任理论实习一体化教学。第三，要求教师加强学习，同时通过教学评价体系使教师发现有不足，提高教学水平。综合考查本校通过以上三方面培训专业教师，效果良好，理实一体化项目教学效果一期比一期显著。

（二）布局理实一体化教学的场室和设施

理实项目一体化教学基本在实训室内完成，场室和设施布局是实现教学效果最大化的主要条件。根据现在职校的课室或实训室多为长方形建筑特点，在这个基础上考虑理论讲课与实训一体化教学的场室内功能区划分，实训设备设施与讲课用的枱凳及信息化教学设施布局。基本原则是遵从一般教学课室与工位操作结合原则布局，例如本校的专业实训室示意图1、2、3、4所示。

这些功能实训室，（1）讲台黑板或多媒体投影基本齐备，（2）教师移动讲授或演示的辐射角可达全室工位，（3）学生可在工作台上放书做笔记（机床、普车实训室一般无工作台，可考虑配备），所以本校的实训室可理论与实训教学通用。由此可见，教师在实训室上理论课实习课，单位课时内可理论、实习交替同步进行，使理论与实际结合紧密，这与在课室“在黑板上上实训课，在练习本上练工艺”相比，其效果是不言而喻的。

探讨中职专业课理实项目一体化教学效果最大化

二、实施理实项目一体化教学

理实项目一体化教学可以简单理解为以实践项目为教学主要载体， 理实一体化教学与项目教学相结合，以学生为中心，以技能训练为主线，在实训室完成理论、实训教学计划的教学模式。笔者通过几个学期担任机电控制和小型制冷课程对项目教学的探讨，认为在专业课以理实一体化教学模式为基础开展项目教学模式，能取得最大的教学效果。下面就项目教学的主要做法如下。

（一）制定项目教学方案评价表

首先结合教材、学生能力、实训设备、校企接口情况，制订切实可行的项目教学方案。项目基本按教材章节、模块确定，大项目分解为具体任务，达到化大为小、化难为易、容易实施；其次编制教学评价表，按表进行教学并检验教学效果，并装订成册发给学生。这样形成的教学方案可行并可持续发展。下列《制冷原理》理实项目一体化教学评价表（示意省略表）作共同研讨（见表1）。

综上理实一体化教学可行性与项目教学可行性，两种教学法可以分别在学校实施，而理实项目一体化教学法是在理实一体化的教学内项目化，并采取项目教学法教法管理课堂而已，不增加教学难度，反而能获得两者的综合效果，奠定了教学效果最大化的基础。

（二）抓好两个重要教学环节

提高理实项目一体化教学中的项目教学实效，要抓好如下两个环节：

1.以“成功教学法”营造“以学生为中心”的课堂氛围

“项目教学引导成功法”界定为：教师在项目教学开始或过程中遇到困难不能进步的学生，分析具体原因，用适当的方法引导学生克服部分困难，指出进步方向，然后由学生独立完成任务，直至项目成功。笔者在教学实践中的具体操作方法是：以教师为主并组织班中尖子生当“老师”，用启发、示范等有效方法“引导”遇到困难的学生，尤其是能力中下的学生，动脑动手完成一个小任务，使之获得小“成功”并给予表扬，成功与表扬会使学生产生“我要自己完成下一个任务”的兴趣和动力，会主动进行下一个小任务的操作，如果又成功了，这种兴趣和动力就会得到加强；如果不成功，则教师要再引导使之成功。连续的小成功最后能使总任务顺利完成，同时学生的兴趣和成就感会产生质的飞跃。

项目教学引导成功法能营造“以学生为中心”的课堂氛围，特别是能力差的学生获得成功之后欢欣鼓舞，也对同伴产生很大的促进作用，教师要及时利用这种效应（必要时制造这种效应）激发和保持以学生为主体的课堂氛围。笔者今学期第七周在担任13春电工班《制冷原理》课程时，组织学生完成项目三的任务二——电冰箱制冷系统制冷剂充注，这对学生来说有一定难度，笔者以频频的引导换来学生的大小成功，使各环节的课堂气氛始终保持着活跃状态。从制订计划到完成项目报告的整个过程用了6节课，提前2节完成，9组学生都取成功，掌握了电冰箱充注制冷剂的基本技能，可见项目教学引导成功法教学效果是非常明显的。

2.组织好项目评价

项目任务评价是项目教学法中非常重要的一个环节。当一个项目任务完成后，一定要及时组织学生梳理掌握的知识技能和学习情况、结果测评打分。测评是老师组织的，评分可由老师给定，也可在老师指导下由学生本人自评，或由小组成员或其他同学对本人进行评价（互评）。老师要指导学生如何评价自已与别人的知识技能掌握情况，这同样是培养学生技能的范畴。评语要求中肯简结，教师评语应该是因人而异，肯定成绩与不足，指出方向加鞭策，发现进步，表扬鼓励。通过评价，学生应能知道自已的成绩、不足和努力方向，加上项目任务成功获得的成就感所产生的学习动力，会进一步促使其内因向进步方向变化，而且教师又可通过表中连续的评价结果，掌握学生的过去和现在的学习情况，调整教学思路。切实组织好项目评价，充分发挥项目教学评价表的作用，会使师生在项目教学过程中享受到学习的乐趣。

理实项目一体化教学法从概念上消化理解，到实践中结合学校实际情况、学生具体水平和专业课程的特殊性进行实施，是一个循序渐进的过程。笔者认为，只要教师转变教学理念，敢于改革创新，在这个基础上，遵循理实一体化教学法与项目教学法设计原则，根据其特点实施理实项目一体化教学，就能使中职专业课程的教学效果得到有效提升。

参考文献：

刘秀娟. 理实一体化项目教学在电气课程改革中的应用[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-375431378044.html

责任编辑赖俊辰

摘要：本文分析了在中职专业课开展理实项目一体化教学可行性，并在实施过程中通过设计 “理实项目一体化教学评价表”，以“项目教学引导成功法”营造“以学生为中心”的课堂氛围，以及组织好项目评价的措施，促进理实项目一体化教学效果最大化。

关键词：中职；理实项目一体化教学法；项目评价

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0090-03

近年来，理实项目一体化教学方法作为中职学校提高专业课程教学质量的一种有效方法备受关注，本文以本校为例，探讨了我校开展理实项目一体化教学可行性和在教学实践中提高理实项目一体化教学方法实效的两个环节。

一、理实项目一体化教学的可行性

“理实项目一体化教学法”的定义：是运用现代化的教学手段，将理论、实训、项目教学内容整合在一起，教室、实训室有机地融为一体，在一个课堂内完成理论知识与实践技能的传授，以学生为中心，以技能训练为主线的新教学模式。要在中职专业课构建一个理实项目一体化教学模式，获得最大的教学效果，首先要有好的师资和一体化教学场地和设施。

（一）培养适应一体化项目教学的教师队伍

要实现理实项目一体化教学效果最大化，首要条件是有适应一体化项目教学的教师。现在中职专业教师队伍基本是技术师范、工科院院校毕业生与普转职的教师，后者在山区中职尤为普遍。要使教师在技能教学过程中讲解相关理论知识，将理论教学、实习教学、项目教学融为一体教学的效果，那么教师就要具备一定的理论水平和技能操作水平，因此，学校要重视教师的培养。第一，每年选送专业教师参加国家级省级专业技师、高级工培训学习。第二，学校十分注重对专业教师知识的更新与实践能力的提高，特意安排中青年教师到企业带班学习，同时采取“师傅教师+青年教师”的“传帮带”方式，使青年教师较快地掌握专业理论、实习教学的各个环节、手段和特点，了解相应实训室功能和技能操作，胜任理论实习一体化教学。第三，要求教师加强学习，同时通过教学评价体系使教师发现有不足，提高教学水平。综合考查本校通过以上三方面培训专业教师，效果良好，理实一体化项目教学效果一期比一期显著。

（二）布局理实一体化教学的场室和设施

理实项目一体化教学基本在实训室内完成，场室和设施布局是实现教学效果最大化的主要条件。根据现在职校的课室或实训室多为长方形建筑特点，在这个基础上考虑理论讲课与实训一体化教学的场室内功能区划分，实训设备设施与讲课用的枱凳及信息化教学设施布局。基本原则是遵从一般教学课室与工位操作结合原则布局，例如本校的专业实训室示意图1、2、3、4所示。

这些功能实训室，（1）讲台黑板或多媒体投影基本齐备，（2）教师移动讲授或演示的辐射角可达全室工位，（3）学生可在工作台上放书做笔记（机床、普车实训室一般无工作台，可考虑配备），所以本校的实训室可理论与实训教学通用。由此可见，教师在实训室上理论课实习课，单位课时内可理论、实习交替同步进行，使理论与实际结合紧密，这与在课室“在黑板上上实训课，在练习本上练工艺”相比，其效果是不言而喻的。

探讨中职专业课理实项目一体化教学效果最大化

二、实施理实项目一体化教学

理实项目一体化教学可以简单理解为以实践项目为教学主要载体， 理实一体化教学与项目教学相结合，以学生为中心，以技能训练为主线，在实训室完成理论、实训教学计划的教学模式。笔者通过几个学期担任机电控制和小型制冷课程对项目教学的探讨，认为在专业课以理实一体化教学模式为基础开展项目教学模式，能取得最大的教学效果。下面就项目教学的主要做法如下。

（一）制定项目教学方案评价表

首先结合教材、学生能力、实训设备、校企接口情况，制订切实可行的项目教学方案。项目基本按教材章节、模块确定，大项目分解为具体任务，达到化大为小、化难为易、容易实施；其次编制教学评价表，按表进行教学并检验教学效果，并装订成册发给学生。这样形成的教学方案可行并可持续发展。下列《制冷原理》理实项目一体化教学评价表（示意省略表）作共同研讨（见表1）。

综上理实一体化教学可行性与项目教学可行性，两种教学法可以分别在学校实施，而理实项目一体化教学法是在理实一体化的教学内项目化，并采取项目教学法教法管理课堂而已，不增加教学难度，反而能获得两者的综合效果，奠定了教学效果最大化的基础。

（二）抓好两个重要教学环节

提高理实项目一体化教学中的项目教学实效，要抓好如下两个环节：

1.以“成功教学法”营造“以学生为中心”的课堂氛围

“项目教学引导成功法”界定为：教师在项目教学开始或过程中遇到困难不能进步的学生，分析具体原因，用适当的方法引导学生克服部分困难，指出进步方向，然后由学生独立完成任务，直至项目成功。笔者在教学实践中的具体操作方法是：以教师为主并组织班中尖子生当“老师”，用启发、示范等有效方法“引导”遇到困难的学生，尤其是能力中下的学生，动脑动手完成一个小任务，使之获得小“成功”并给予表扬，成功与表扬会使学生产生“我要自己完成下一个任务”的兴趣和动力，会主动进行下一个小任务的操作，如果又成功了，这种兴趣和动力就会得到加强；如果不成功，则教师要再引导使之成功。连续的小成功最后能使总任务顺利完成，同时学生的兴趣和成就感会产生质的飞跃。

项目教学引导成功法能营造“以学生为中心”的课堂氛围，特别是能力差的学生获得成功之后欢欣鼓舞，也对同伴产生很大的促进作用，教师要及时利用这种效应（必要时制造这种效应）激发和保持以学生为主体的课堂氛围。笔者今学期第七周在担任13春电工班《制冷原理》课程时，组织学生完成项目三的任务二——电冰箱制冷系统制冷剂充注，这对学生来说有一定难度，笔者以频频的引导换来学生的大小成功，使各环节的课堂气氛始终保持着活跃状态。从制订计划到完成项目报告的整个过程用了6节课，提前2节完成，9组学生都取成功，掌握了电冰箱充注制冷剂的基本技能，可见项目教学引导成功法教学效果是非常明显的。

2.组织好项目评价

项目任务评价是项目教学法中非常重要的一个环节。当一个项目任务完成后，一定要及时组织学生梳理掌握的知识技能和学习情况、结果测评打分。测评是老师组织的，评分可由老师给定，也可在老师指导下由学生本人自评，或由小组成员或其他同学对本人进行评价（互评）。老师要指导学生如何评价自已与别人的知识技能掌握情况，这同样是培养学生技能的范畴。评语要求中肯简结，教师评语应该是因人而异，肯定成绩与不足，指出方向加鞭策，发现进步，表扬鼓励。通过评价，学生应能知道自已的成绩、不足和努力方向，加上项目任务成功获得的成就感所产生的学习动力，会进一步促使其内因向进步方向变化，而且教师又可通过表中连续的评价结果，掌握学生的过去和现在的学习情况，调整教学思路。切实组织好项目评价，充分发挥项目教学评价表的作用，会使师生在项目教学过程中享受到学习的乐趣。

理实项目一体化教学法从概念上消化理解，到实践中结合学校实际情况、学生具体水平和专业课程的特殊性进行实施，是一个循序渐进的过程。笔者认为，只要教师转变教学理念，敢于改革创新，在这个基础上，遵循理实一体化教学法与项目教学法设计原则，根据其特点实施理实项目一体化教学，就能使中职专业课程的教学效果得到有效提升。

参考文献：

刘秀娟. 理实一体化项目教学在电气课程改革中的应用[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-375431378044.html

责任编辑赖俊辰

摘要：本文分析了在中职专业课开展理实项目一体化教学可行性，并在实施过程中通过设计 “理实项目一体化教学评价表”，以“项目教学引导成功法”营造“以学生为中心”的课堂氛围，以及组织好项目评价的措施，促进理实项目一体化教学效果最大化。

关键词：中职；理实项目一体化教学法；项目评价

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0090-03

近年来，理实项目一体化教学方法作为中职学校提高专业课程教学质量的一种有效方法备受关注，本文以本校为例，探讨了我校开展理实项目一体化教学可行性和在教学实践中提高理实项目一体化教学方法实效的两个环节。

一、理实项目一体化教学的可行性

“理实项目一体化教学法”的定义：是运用现代化的教学手段，将理论、实训、项目教学内容整合在一起，教室、实训室有机地融为一体，在一个课堂内完成理论知识与实践技能的传授，以学生为中心，以技能训练为主线的新教学模式。要在中职专业课构建一个理实项目一体化教学模式，获得最大的教学效果，首先要有好的师资和一体化教学场地和设施。

（一）培养适应一体化项目教学的教师队伍

要实现理实项目一体化教学效果最大化，首要条件是有适应一体化项目教学的教师。现在中职专业教师队伍基本是技术师范、工科院院校毕业生与普转职的教师，后者在山区中职尤为普遍。要使教师在技能教学过程中讲解相关理论知识，将理论教学、实习教学、项目教学融为一体教学的效果，那么教师就要具备一定的理论水平和技能操作水平，因此，学校要重视教师的培养。第一，每年选送专业教师参加国家级省级专业技师、高级工培训学习。第二，学校十分注重对专业教师知识的更新与实践能力的提高，特意安排中青年教师到企业带班学习，同时采取“师傅教师+青年教师”的“传帮带”方式，使青年教师较快地掌握专业理论、实习教学的各个环节、手段和特点，了解相应实训室功能和技能操作，胜任理论实习一体化教学。第三，要求教师加强学习，同时通过教学评价体系使教师发现有不足，提高教学水平。综合考查本校通过以上三方面培训专业教师，效果良好，理实一体化项目教学效果一期比一期显著。

（二）布局理实一体化教学的场室和设施

理实项目一体化教学基本在实训室内完成，场室和设施布局是实现教学效果最大化的主要条件。根据现在职校的课室或实训室多为长方形建筑特点，在这个基础上考虑理论讲课与实训一体化教学的场室内功能区划分，实训设备设施与讲课用的枱凳及信息化教学设施布局。基本原则是遵从一般教学课室与工位操作结合原则布局，例如本校的专业实训室示意图1、2、3、4所示。

这些功能实训室，（1）讲台黑板或多媒体投影基本齐备，（2）教师移动讲授或演示的辐射角可达全室工位，（3）学生可在工作台上放书做笔记（机床、普车实训室一般无工作台，可考虑配备），所以本校的实训室可理论与实训教学通用。由此可见，教师在实训室上理论课实习课，单位课时内可理论、实习交替同步进行，使理论与实际结合紧密，这与在课室“在黑板上上实训课，在练习本上练工艺”相比，其效果是不言而喻的。

探讨中职专业课理实项目一体化教学效果最大化

二、实施理实项目一体化教学

理实项目一体化教学可以简单理解为以实践项目为教学主要载体， 理实一体化教学与项目教学相结合，以学生为中心，以技能训练为主线，在实训室完成理论、实训教学计划的教学模式。笔者通过几个学期担任机电控制和小型制冷课程对项目教学的探讨，认为在专业课以理实一体化教学模式为基础开展项目教学模式，能取得最大的教学效果。下面就项目教学的主要做法如下。

（一）制定项目教学方案评价表

首先结合教材、学生能力、实训设备、校企接口情况，制订切实可行的项目教学方案。项目基本按教材章节、模块确定，大项目分解为具体任务，达到化大为小、化难为易、容易实施；其次编制教学评价表，按表进行教学并检验教学效果，并装订成册发给学生。这样形成的教学方案可行并可持续发展。下列《制冷原理》理实项目一体化教学评价表（示意省略表）作共同研讨（见表1）。

综上理实一体化教学可行性与项目教学可行性，两种教学法可以分别在学校实施，而理实项目一体化教学法是在理实一体化的教学内项目化，并采取项目教学法教法管理课堂而已，不增加教学难度，反而能获得两者的综合效果，奠定了教学效果最大化的基础。

（二）抓好两个重要教学环节

提高理实项目一体化教学中的项目教学实效，要抓好如下两个环节：

1.以“成功教学法”营造“以学生为中心”的课堂氛围

“项目教学引导成功法”界定为：教师在项目教学开始或过程中遇到困难不能进步的学生，分析具体原因，用适当的方法引导学生克服部分困难，指出进步方向，然后由学生独立完成任务，直至项目成功。笔者在教学实践中的具体操作方法是：以教师为主并组织班中尖子生当“老师”，用启发、示范等有效方法“引导”遇到困难的学生，尤其是能力中下的学生，动脑动手完成一个小任务，使之获得小“成功”并给予表扬，成功与表扬会使学生产生“我要自己完成下一个任务”的兴趣和动力，会主动进行下一个小任务的操作，如果又成功了，这种兴趣和动力就会得到加强；如果不成功，则教师要再引导使之成功。连续的小成功最后能使总任务顺利完成，同时学生的兴趣和成就感会产生质的飞跃。

项目教学引导成功法能营造“以学生为中心”的课堂氛围，特别是能力差的学生获得成功之后欢欣鼓舞，也对同伴产生很大的促进作用，教师要及时利用这种效应（必要时制造这种效应）激发和保持以学生为主体的课堂氛围。笔者今学期第七周在担任13春电工班《制冷原理》课程时，组织学生完成项目三的任务二——电冰箱制冷系统制冷剂充注，这对学生来说有一定难度，笔者以频频的引导换来学生的大小成功，使各环节的课堂气氛始终保持着活跃状态。从制订计划到完成项目报告的整个过程用了6节课，提前2节完成，9组学生都取成功，掌握了电冰箱充注制冷剂的基本技能，可见项目教学引导成功法教学效果是非常明显的。

2.组织好项目评价

项目任务评价是项目教学法中非常重要的一个环节。当一个项目任务完成后，一定要及时组织学生梳理掌握的知识技能和学习情况、结果测评打分。测评是老师组织的，评分可由老师给定，也可在老师指导下由学生本人自评，或由小组成员或其他同学对本人进行评价（互评）。老师要指导学生如何评价自已与别人的知识技能掌握情况，这同样是培养学生技能的范畴。评语要求中肯简结，教师评语应该是因人而异，肯定成绩与不足，指出方向加鞭策，发现进步，表扬鼓励。通过评价，学生应能知道自已的成绩、不足和努力方向，加上项目任务成功获得的成就感所产生的学习动力，会进一步促使其内因向进步方向变化，而且教师又可通过表中连续的评价结果，掌握学生的过去和现在的学习情况，调整教学思路。切实组织好项目评价，充分发挥项目教学评价表的作用，会使师生在项目教学过程中享受到学习的乐趣。

理实项目一体化教学法从概念上消化理解，到实践中结合学校实际情况、学生具体水平和专业课程的特殊性进行实施，是一个循序渐进的过程。笔者认为，只要教师转变教学理念，敢于改革创新，在这个基础上，遵循理实一体化教学法与项目教学法设计原则，根据其特点实施理实项目一体化教学，就能使中职专业课程的教学效果得到有效提升。

参考文献：

刘秀娟. 理实一体化项目教学在电气课程改革中的应用[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-375431378044.html

责任编辑赖俊辰