构建初中语文“少教多学”高效课堂的策略

王彩霞

学生能否积极主动地学习、思考和领悟，直接影响教学效率。学生的能力并非教师讲出来的，而是通过自主思考、体验领悟才能真正提高。”少教多学”就是让学生自主思考、自主领悟，教师适时讲解、启发，为学生深入领悟做引导。实践表明，”少教多学”教学模式的运用，使学生主动学习的积极性大幅度提高，学生自觉树立起学习责任感，学习不再是被动的填鸭，而是”教”与”学”的积极互动，学生在学习中找到了乐趣，对于提高教学质量和学习效率有了很大的帮助。

一、教师要树立正确的教学观念

“少教”并不代表少做。课堂“少教”了，意味着课前老师要多做，为了达到高效课堂做好充分准备。具体表现为：

1.教师要用心设计预学案，最大限度挖掘学生的自学能力。学生预习效果的好坏直接关系到高效课堂的成败，因此，必须保证学生认真完成预学作业。

2.教师要努力设计好每个问题，每句”台词”，每课板书。尤其是语文老师，要不断锤炼语言，使表达更精准，争取做到课堂上少讲、不讲废话，提问要切中要害，通俗易懂。

3.”少教”并不代表”不教”。”少教”也不是讲的越少越好，而是讲在关键处，学生会的不教，学生不会的通过”互疑互探”解决，教师精讲点拨，此时，教师是课堂的主导者、组织者、指挥者，学生积极参与，通过努力摘到苹果，品尝成功的喜悦。

4.”多学”并不代表”死学”，而是教师在精心设计的教学中，帮助学生学会学透各种知识。学习的过程是学生不断领悟的过程，学生通过多次练习，知识得到初步掌握；通过拓展延伸达到”举一反三”；通过变式训练，达到触类旁通，真正起到学者无心，教者有意，潜移默化的效果。

二、鼓励学生说出自己的想法

传统教育一直以课本和教师为中心，教师的任务是将自己所知道的知识讲出来、念出来。课堂上将重点、难点写在黑板上，很少考虑学生的兴趣和需要，导致学生的学习缺少自主空间，更别奢谈课堂效率了。

回想七年级学生刚入学的时候，学生天真无邪的话语无比美妙、悦耳，现在不但听不到他们充满童趣的语言，更看不见他们跑来和自己”唧唧喳喳”说个没完没了的身影。即使是上课提问，学生的回答也是能简则简，不愿多说一句，更不用说畅所欲言。我开始反思自己的教育方式。在反思中发现了问题所在：自己无意中剥夺了学生的发言权。那么，怎样才能鼓励学生说出自己的想法呢？

新的学期，我校开始实施”少教多学”的实验，学生在课堂上发言的积极性明显提高。如在《社戏》一课，我让学生选出自己喜欢的人物，并就某一件事说说自己的感受，学生进行分组探究，给学生自主学习的空间，让他们自己发现问题，质疑解疑，学生打破了自我封闭的状态，积极发言，各抒己见，共同学习，共同探讨，共同提高。在这种”少教多学和谐自主”的课堂中，同学们都能畅所欲言，说出自己的想法。

三、营造学生自主学习的氛围

讲授《孔乙已》时引出问题”孔乙己叫什么名字？为什么一个人活在世上连名字都没有？”在《藤野先生》中”从东京到仙台所经地方很多，鲁迅只记住了日暮里和水户，记住日暮里原因何在？请用学过的知识加以说明”。这些问题如投石激浪，既激活了学生的思维，也激发学生学习的兴趣。课堂上采用讨论、辩论、竞赛等方式，以合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，人人参与，兴趣盎然，学生在参与活动中体验到成功的喜悦，师生在小组内相互讨论评价、启發激励，拓展了学生的思维空间，开发了潜能。

问题由学生中来，再由学生来解决，让学生通过自读课文提出问题，经过归并、筛选后将问题呈现作为课堂主要的研究方向。这样学生会仔细去读课文，积极思考发现问题，在课堂上努力解决问题。而教师最大的作用就是引导学生读，发现疑问所在。

四、培养学生自主学习的能力

凡事预则立，不预则废。要求学生做好预习是培养学生自学能力的一种好方法。如布置预习课文时，指导学生采取”分步预习法”，第一步阅读课题，揣内容。第二步默读提示，明要求。第三步朗读课文，查字音。第四步精读课文、理思路。预习完成得好，可为课上”问题探讨”活动奠定基础，活跃课堂气氛，节约时间，使自主合作探究学习效果更好。”少教多学”课堂教学实质就是让每个学生课上有事做，让每个学生最大限度的动脑、动手、动口，都有所收获。课堂上教师的角色转换了，由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、评价者。通过长期训练，使学生养成良好的学习习惯，同时健全其人格，既培养了学生自主学习的能力，又培养他们良好的心理素质。

五、教师要改变评价方式

在教学中，教师应给学生的”学”更多的主动权和自由空间。课堂教学中，学生提出的任何问题都是其独立思考的结果，教师都应给予充分肯定，即使学生提出的问题价值不大或偏离了教学文本，也要积极引导，不能一棍子打死，要保护学生提问的积极性。特别是学生对老师、课本、资料质疑时，更应毫不含糊地给予肯定和赞美，这样学生提问的积极性才会持久、永恒。

时代的进步，科技的发展，”问”将会发生根本性变革，教师也应改变自己的教育理念，跟上课改发展的步伐。”少教多学”改变了传统教学的缺点与不足，使语文课不再是枯燥乏味的代名词，使它充满了乐趣性与创新性，这项教改实验，定能推动初中语文教育朝向更理想的状态发展。作为教育者，我们应加快教改步伐，积极投身教改之路，为祖国的科教事业做出自己的贡献。