小学计算机基础教学探讨

曾晓蓉

摘 要：随着信息技术的飞速发展，计算机已经应用到人们日常生活和学习的每个角度，计算机技术日新月异。本文主要介绍了小学计算机基础教学当中存在的一些问题以及改进方向。

关键词：计算机 小学 基础 教育

一、引言

计算机从出现的那一天开始，就以一种惊人的速度发展着，其技术的更新速度、新知识出现都令人瞠目结舌。同时，计算机随着硬件和软件技术的发展，应用范围越来越广，计算机不仅仅只有大型研究机构和政府使用，更多地出现在人们的日常生活中，给人们的生活和学习等诸多方面都带来了极大的便利。我国小学计算机基础教学已经开展多年，小学计算机教育的普及面不断扩大，取得了喜人的成绩，然而，我们应该清醒地认识到还有很多的不足之处。本文主要介绍了小学计算机基础教学当中存在的一些问题以及改进方向。

二、小学计算机基础教学存在问题及其改革方向

（一）传统小学计算机基础教学中存在的问题

课程内容知识点相对固定，知识点未能及时更新，很多讲授的知识已经过时，在当下已经很少使用，小学生好奇心较强，使得他们对于过时的知识往往失去学习的积极性。教师讲课一般以自我为中心，学生上课被动学习缺乏相应的沟通和反馈，严重阻碍学生自主学习能力的建立。教师授课更多以自己的逻辑和习惯组织课程内容，过于追求知识点的连贯性和全面性，会造成课堂知识过多而凌乱，使得学生对于课程失去主动性，进一步失去灵活应用的兴趣。教师上课时更多的是传授应用的技巧，往往忽视学生创造能力的培养，无法激发出学习计算机的乐趣。枯燥的教学内容、机械的教学模式极大地限制了小学计算机基础课程的开展和教学效果。

虽然现在大多数小学生很小就已经开始接触和学习计算机了，但由于小学学习的特点和实际情况，学生在这段时间不太重视计算机课程，认为只是一门可有可无的课，因此小学阶段计算机水平参差不齐，来自于中东部地区的学生计算机水平一般比较不错，而中西部地区学生的计算水平往往较差，这些都为小学计算机基础教学带来了困难。

当下小学计算机基础教学所用教材，大都是几年前编写的，在现在并不适用，现在新技术、新应用层出不穷，学生往往都是这些新技术最直接的收益者，他们对于这些技术相对比较感兴趣。但是上课内容主要涉及的是一些知识点和过时的应用技巧，很难引起学生的兴趣，使得小学计算机基础教学失去了引导学生的意义。

小学计算机教学中往往只是专注于介绍计算机本身的技术、知识点、应用技巧，很少根据小学生的日常生活需求而去进行教学，对于小学生们不同的需求方向和应用方面，千篇一律地采用同样的上课方式，使得计算机基础课程中小学生所喜欢的内容太少，调动不了学生的学习积极性。同时，对于学生的考核也有很多不合理的地方，一般都是上机考试和理论考试相结合，这样的考试更多注重知识点、应用技巧的考试，往往忽视学生的学习过程，很难体现计算机基础课的学科特点，考试成绩很难体现学生的实际计算机能力。

随着我国小学对计算机基础教学的重视，计算机课程比之前有了较大增加，现有教师数量很难满足日常教学需求，日常教学当中往往会出现一个教师带多个班级的课程和上机实验这样的情况，极大地增加教师的教学负荷，使得教师很难全心身地投入到教学方案的创新中，无法及时更新优化教学计划，教学质量也无法进一步提高。

（二）小学计算机教育改革方向

在小学计算机基础教学当中，应该从分考虑学生的个体差异，根据学生实际的计算机水平、兴趣以及需求，确定学生个性发展方向，制定相应的学习计划，使得不同类型学生通过该课程都有自己的收获，提高自身的计算机素质。

在小学计算机基础教学可以采用兴趣学习制，这样能很好地为小学生提供灵活的选课方式、上课时间及课程，满足不同水平和兴趣的小学生对于计算机的不同学习需求。坚持因材施教、以人为本的教学理念，提高小学计算机基础教学的质量。

计算机是一个发展极其迅速的行业，技术更新换代快，一般教材很难跟上现实技术和知识更新的速度，因此，教师上课不能照本宣科，实际教学中应适当加入一些新技术、新知识，使得课程内容紧跟时代发展。同时，小学应结合自身特点，根据学校具体条件，可以在计算机中提供更多的小学生们喜爱的学习资料，使得学生能够更加自主地组织自己感兴趣的学习内容，开拓教师与学生之间的沟通渠道。同时，加强教师队伍建设，增加教师数量，以满足日益增长的教学需求。

三、结语

小学开展计算机教育应该与时俱进，及时更新教学内容和教学手段，使得小学计算机基础教学更加适应当代小学生的需求和社会需要。

参考文献：

[1]李耀宝，闫昊琨.小学计算机教学的具体策略探讨[J].新课程（小学），2013，（01）.

[2]于丽娜，李学军.如何搞好小学计算机教学[J].中国科教创新导刊，2007，（07）.