陕西中考语文说明文选择题选项设置特点例谈

王芳

陕西省的中考说明文选择题，选项内容的表述方式灵活多样，但均以《课程标准》的理念为依据，语言表达灵活，设错方式多样，比较客观地考查了学生真实的阅读科学文本的能力和水平。对于此类题，既要对文意整体把握，又要从细节处对照原文核对文意对比分析；既要掌握一些常见埋设错误的方式，又要根据变化灵活处理。总之，作答的关键是“比较辨别，去伪存真”，而提高自己的综合阅读能力是根本。

1.偷换概念：选项中将原文词语用似是而非的非等值概念替换，常见的方法是漏字、添字、换字、错位

如2010年说明文选择题B项“潼关是东部进入关中的天然防线，武关则西扼关中交通要道，散关是关中南方门户，萧关则控扼塞北通向关中之要道”将“武关”和“散关”的作用换位；2011年说明文选择题C项“古蜀栈道中的褒斜道，其南北起点分别为秦岭南麓褒城县西南15千米的斜水谷和秦岭北麓眉县北5千米的褒水河谷”将原文“眉县”和“褒城县”所在位置进行互换；2013年说明文选择题B项“丰图义仓不仅建造了用于长期储存粮食的仓洞和环形回廊，还专门设计有晾晒粮食的空地和方便人畜饮水的水井”将“环形回廊，具有防雨、防潮以及临时储粮的功能”，选项表述为“长期储存粮食的环形回廊”。这样的命题方式，有利于考查学生在阅读中捕捉细节的能力。因此教学和复习中，要有针对性地对说明文语言的科学性、准确性、严密性进行训练，提高学生的辨析能力，从而达到快速准确捕捉重要信息的目的。

2.无中生有：试题原文中没有相应的表述或暗示，选项中的某些内容是命题者硬加进去的

如2010年说明文选择题 C项“八百里秦川为八水的冲击平原，其中“八水”指泾水、渭水、霸水、浐水、沣水、滈水、潏水和洛水”中“洛水”是命题者加进去的，原文为“涝水”；2011年说明文选择题B项“对于古代先民来说，如果从巴蜀来关中，或由关中入四川，都必须先穿越米仓山、大巴山脉，然后穿越秦岭这道屏障”一句中“由关中入四川”原文未提及。该题考查了考生阅读中对词语的记忆，以及文与题的比较能力。2014年A项朱算盘被誉为“世界上最古老的计算机”是因为“它是中国古代的重大发明”“被列入人类非物质文化遗产名录”，这一因果关系在原文中并未涉及，为无中生有。

3.以偏概全：以片面的、局部的认识来概括整体

如2012年说明文选择题A项“丝绸之路是一条以长安为起点，直到地中海各国的陆上丝绸贸易通道”一句与原文“丝织品是当时中国沿途输出最具代表性的商品”不符。具体表现在这一贸易通道上不仅进行丝绸贸易；2014年说明文选择题C项“介绍‘九九口诀时，用了沈括、杨辉、朱世杰、丁巨以及明代各位有识之士的资料，这些都是‘引用的说明方法”一句与原文“到了明代，各位有识之士纷纷努力，先后对古珠算法进行了总结、规范，再次基础上，进一步拓展了算盘的应用领域”不属于介绍“九九”口诀的范畴。

4.转化失误：将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定，否定变肯定，全称变特称，特称变全称，已然变未然，未然变已然，或然变必然，必然变或然

2012年说明文选择题C项“丝绸之路沿途出土的丝绸文物有不少，主要是织锦，少量为绮、绫和刺绣”将原文对“丝绸文物”的限定“胡化风格”去掉，转化失误。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对学生阅读典范的说明类文章，除要求学生能把握文章的基本观点，获取主要信息外，还强调对作品中所体现的科学精神和科学思想方法的领会。其他省市的一些新题型，在题干表述和选项内容表述的设计上有所创新，也值得我们参考学习。

如2013年武汉市说明文阅读《中国传统建筑中的狮子雕塑 》第7题，题干表述为“同学们要排练一出以清朝为背景的课本剧，大家为剧中的道具——“狮子雕塑”的设计出主意。下列说法不符合文本内容的一项是”，既联系了原文的情境，又考查了学生“结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发现和探究问题”的能力。此外，一些题的题干表述，有对说明为基本知识点考查的取向。如2013年南宁市中考说明文阅读《壮族“干栏”》第10题，题干为“下列对本文引用古籍资料理解有误的一项是”，考查了对“引用”这种说明方法的灵活掌握和细致辨别的能力。

陕西中考语文特别注重对说明文的考查，体现了命题者训练学生阅读科学文本能力的意图，而说明文选择题以其科学、精准、灵活的特点，受到命题者的青睐，所以这种试题形式会长期存在，但在内容上会稳中求变，试题难度也会有所增加。只要了解命题者的意图，掌握说明文选择题命制的规律，师生在复习和考试中就会有事半功倍的效果。