用生活语言丰富英语教学

李威

摘 要：语言是一种工具，也是一种文化现象，它与生活密不可分。语言只有在生活中被使用才有它存在的价值，而使用语言的能力也只有在大量的语言实践中才能得到锻炼、培养和提高。通过将英语语言教学生活化，把课堂变成学生探索世界的窗口、走向社会的舞台，让课堂教学本身成为“从生活走进英语，从英语走向生活”的一个经历、体验、探究、感悟的过程。因而学生学英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉，和生活实践紧密相连的具体形象的活动。从而激发学生的学习英语的兴趣，提高教学质量。

关键词：英语教学 语言 生活化

著名教育家陶行知先生提出“生活教育理论” 的教育思想。语言教学同样要与生活结合。用生活语言丰富小学英语教学——让英语教学从生活中学，又运用于生活，提高教学质量。小学生，年龄偏小，母语的词汇量有限，对母语的理解也尚不够完善，将日常学生们所熟知的生活语言加入到英语教学中去，也能让孩子们更快更好的理解英语中相对应的词汇、词组、句子以及文章等的表述含义，加深其对英语这门外语的印象及理解，在实践中更好的掌握这门语言的应用。能够熟练并正确的在生活中、交流中应用也正是语言作为一项技能来掌握的最终目的。

一、让小学英语教学回归生活

语言是人们生活中的交际工具，英语教学应该努力走进生活，让学生在生活化的教学过程中学习、操练语言，并在实际使用中提高应用能力，让英语教学回归生活，让课堂与生活紧密相联，是新课程教学的基本特征。新的课程理念特别强调学习与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。英语课程标准也要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。加入更多的学生实践环节，相互用英语对话、交流，小组学习，让学生真正成为学习的主体，由老师们引导，学生来亲自应用、实践。

“Where do they live？”（河北教育出版社三年级下Lesson10）一课中主题是要给小鱼、老虎、小鸟等小动物找到自己的家，看看他们都住在哪里。

“Where does a fish live？”

“In a river.”

“Where does a bird live？”

“In a tree.”

“Where does a tiger live？”

“In a forest.”

以此课为例，提前在黑板上画出森林，河流，大树等，先以小组讨论形式说说自己喜欢的小动物，每组说出一到两个小动物，让学生们展开想象，说说小动物们都住在哪里。适时的鼓励孩子们“Youre so great！”，很多学生也会积极的说“Thank you.”语言在课堂上被生活化，孩子们也会更积极更有兴趣地参与其中。

二、小学英语教学走出课堂

英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已经不仅局限于课堂，而是开放型的。尤其是英语教学，我们应该利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。教学不再简单的停留在某个单词与某句话上，把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情境之中，在无形中淡化学生意识、学习意识，强化主体意识、生活意识，从而使学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂。

三、英语语言环境生活化

美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。” 只有让英语走进生活，生活才会让英语教学大放异彩。所以，我们要尽量让学生在生活实践中体验到英语交际的快乐。

（一）营造饱含英语气息的校园文化氛围

要营造更好的饱含英语气息的氛围就要从校园文化环境开始，主要包括物质文化环境

和精神文化环境。物质文化方面的建设主要表现为校园生活、学习场所的语言标识。如：在教室里或者操场上设立英语角，给学生们分别起一个合适的英文名字用来交流，学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报，教孩子们学简单的英文歌曲，试着听全英文的节目等等。

积极开展丰富多彩的英语校内外活动

可以利用节日、学生或老师的生日，开展英语主题活动。定期或不定期的举办英语沙龙英语主题班会，掌握一种语言，也要了解相应的文化背景。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好地体现了语言的交流作用。也能在实践中更多的体会西方文化，英语水平在这类实践活动中得到了锻炼和提升。可以经常性地举办一些小型的英语比赛，如演讲比赛、辩论赛、唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感，以促进学英语、用英语的良好氛围的形成。兴趣是最好的老师，让学生们在实践中喜欢英语，获得满足感和自信心，产生对英语的浓厚兴趣才能更好的学习、掌握并在生活中熟练运用。

总之，教师要在教学中遵循发展性原则，关注学生的经验与社会生活相联系，指导学生形成积极主动的学习方式，提高学生的交际能力，把学生的语言学习与实际生活相结合，使课堂生活化，努力创建学习英语的良好氛围。要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让学生学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。

参考文献：

[1]金晶.浅谈如何构建生活化的英语课堂[J]. 英语新世纪，2011，（03）.

[2]孙易杰. 联系生活实际 加强小学英语教学[J]. 考试（教研），2011，（03）.

[3]金祖荣.浅谈英语备课的要素结构[N]. 学知报，2010