激发学生学习兴趣，提高音乐课堂实效

陈苏萍

[摘 要] 激发学生对音乐的兴趣，这是提高教学质量、传递音乐魅力的必要条件。作为新时期的音乐教师，在遵循音乐教育的基础上，针对学生的心理和生理特点，要积极探索培养学生学习兴趣。通过灵活多样的教学手段，有针对性地运用各种行之有效的手段和策略，积极启发学生发现美、表现美，使学生在不知不觉中发展、提高对音乐的兴趣，主动参与学习音乐，真正成为音乐教学活动的主人。

[关键词] 音乐教学 兴趣 提高 方法

伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课件兴趣是最好的老师。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。我认为在音乐教学中，教师应注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快的教育方法，激发学生的学习兴趣，使其产生较好的教学效果。那么如何激发学生的兴趣？教师又该从何入手呢？

一、启发学生表现美

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，更重要的是要启发学生能够准确地表达出这首歌曲所表达的感情和艺术形象，用自己的真情去演唱和体会歌曲的意境。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出真挚动听的歌声，使其歌声更具感染力。

要做到这一点，首先要从学生能够充分地理解歌曲内容开始。对于理解能力较差的低年级学生来说，如果教师只用抽象的语言去引导学生来理解歌曲，那是远远不够的。教师要把音乐和学生的生活融合起来，并结合他们生活中熟悉的事物和词语，来进行形象的比喻和讲解，把歌曲蕴含的丰富情感和艺术美挖掘出来，由此来激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，能够正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

如在一年级下学期的《买菜》一课的教学，我只带领学生按节奏读了几遍歌词，他们就会唱了，但由于学生光听老师说、自己想，无法感受歌中小朋友买菜的乐趣。于是我就运用了游戏的方式，在学会歌曲后让学生进一步体会歌曲内容，帮助他们感受生活中的乐趣。游戏的方法是：请一些同学围成圆圈，扮演各式各样的菜，跟着《买菜》的音乐节奏走，圆圈中间的学生扮演买菜的小朋友，一边播放音乐一边游戏，中间买菜的学生随着音乐依次将他想要的“菜”领到中间来，并继续跟音乐节奏走。当音乐到最后的“嗨”字时，所有被领到中间的“菜”立即回到圆圈，动作最慢的学生会被别的买菜的人抓住。被抓住的人就要为大家表演一个节目，并在下一轮中扮演买菜人。如果买菜的小朋友没有抓到任何人，那就自己表演节目，下一次继续扮演买菜人。结果，把游戏加入后，整堂课的气氛非常活跃了，学生不光会唱了歌曲，还从中体会到了买菜的乐趣。

二、引导学生做表演

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我会根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。首先，启发学生进行即兴表演；其次，根据学生表演编排一套好的动作教给学生；最后，表演反馈。学生常会被一些优美的动作和造型所吸引，教学过程中常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“小观众”也纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且更增强了学生的学习兴趣。

三、加入打击乐器伴奏

尽量多的融入打击乐器元素到课堂教学中。利用简单的打击乐器如铃鼓、双响筒、碰铃、三角铁、沙锤等给歌曲伴奏。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，可以鼓励孩子们自己动手去制作一些简单的打击乐器，比如，用易拉罐装上沙土制作成沙锤，用文具盒、玻璃杯、木制品、金属制品敲击出不同的音色。学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。多让孩子们欣赏一些他们喜闻乐见的动画、电影、电视插曲，如《蓝猫》、《小龙人》等，让孩子们自主地去爱上唱歌，爱上音乐课。如在教唱《过新年》时，我会做这样一个练习：把全班学生分成4个组，第一组打小镲，第二组打小鼓，第三组手持红带表演，第三组演唱。这样轮流练习，边唱边奏边舞，每个孩子都有机会唱、跳、伴奏，如此寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

四、欣赏中结合图、讲、演

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，民乐合奏《金蛇狂舞》是一首短小精悍的乐曲，乐曲欢快流畅，在旋律发展中，采用“螺蛳结顶”手法，铿锵有力的锣鼓，渲染了热烈欢腾的气氛，表现了人们在我国民间传统节日中舞动巨龙、锣鼓喧天的欢乐场景。在指导学生欣赏时，我先结合“龙舟图”展现热烈气氛，暗示乐曲的曲式结构。然后初听音乐，启发学生思考讨论：1、用一句话说说音乐描绘的场面。2、有没有听出乐曲中的对话？在欣赏第二遍时，将学生分为两组，在教室的指挥下学生们用打击乐器为乐曲对答部分伴奏，进一步体验此段乐曲热烈欢快的情绪，很大程度上提高了学生的兴趣。

时代要求我们教师要勇于创新、大胆实践、探索新型的课堂教学模式和方法，在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力于激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学效果的目的。endprint