中等职业教育校企合作问题的思考

石雪雁++王育才

摘 要：校企合作是学校运用企业的教育资源和教育环境，以培养适应企业需要的应用型人才为主要目的的一种人才培养模式。因此，这种培养模式不可能只在校园的环境中单独完成，必须要有企业的支持与配合。就目前中等职业教育校企合作中存在的问题进行思考，并提出相关建议，希望对该领域的研究有所裨益。

关键词：中等职业教育；校企合作；问题

教育，是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，因此教育培养的人才就必须适合社会之需，面向社会，面向市场。职业教育问题关系着我国的经济转型升级和长远的竞争力提升，关系着亿万劳动力就业。当前，以培养技能型人才为己任的中等职业教育大多数是重视理论知识的教育而轻视操作技能的培养，甚至是无实践训练，使得培养出来的人才达不到企业对员工的高标准要求。这就迫切需要建立起一种新兴的具有联盟性质的伙伴关系——校企合作。

一、中等职业教育校企合作的必然性

中等职业教育与企业有着天然的联系，中等职业教育产生于企业，初期就是企业的组成部分。教育专家认为，校企合作是职业教育的本质要求，实施职业教育应当有两个主体，一个是学校，另一个就是企业，二者缺一不可。离开了企业的职业教育，不是真正意义上的职业教育。职业教育培养人才有特殊性，校企合作不但可以提高人才的培养质量，而且能够培养出大批具有创新精神和实践能力的高素质应用技术人才。开展校企合作，能够为学生提供实践教学的现实环境，使学生能够深切地了解企业生产一线的实际状况和技术需求，使培养出的学生能够最大限度地贴近企业生产一线，实现教学环境与工作环境的完美结合，有利于学生将书本上的理论知识能快速地转化为实际的工作能力。所以，在中等职业教育的发展过程中，如果只是依靠学校自身的力量是很难培养出高素质技能型人才的。在这里，德国的两个关于70%的数据令人印象深刻：只有30%的人进入大学学习，而70%的学生直接接受的是职业教育；其中接受职业教育的学生，在一般的职业学校学习理论的时间占30%，而在企业接受培训的时间占学业学习时间的70%。这些经验，在我国中等职业教育校企合作中，都是可以借鉴的。

二、中等职业教育校企合作中存在的问题

新中国成立以来特别是改革开放以来，中等职业教育从小到大，都取得了长足的发展，基本上也形成了自己的体系，积累了许多的宝贵经验，然而，在其发展过程中也存在着一些不容忽视的问题，尤其是在校企合作这方面就显得更为突出，主要体现在以下几个方面：

首先是对于中等职业教育的职能认识不明确。一些中等职业学校至今还在参照着普通教育的教学模式和思路，尤其是开通了升学渠道以后，部分学校竟然转变为以升学为目标，教学是为考试而服务的，完全转变了职业教育的初衷。在具体的教学过程中，只是一味地注重理论教学，而轻视甚至是忽视了学生的相关技能的培养，使得培养出来的学生质量不高。学生由于没有学到真正的本领，而无法适应岗位的要求。因为在实际的教学过程中，理论教学与实践操作都是独立开课的，或者是作为独立的环节进行教学的。导致了一方面理论知识难以及时的消化理解，另一方面操作训练也不能连续地进行，学生虽然经过了多次的实验或者实训，然而却不能完全掌握操作技能，实践的教学效率极低。

其次是企业参与校企合作的积极性不高。大多是企业并没有建立起长远的人才战略意识，只是满足于目前的生产效益。在与学校合作时，对于学生实习岗位的安排方面又表现得顾虑重重，担心因为实习学生的技能水平问题而产生出大量的不合格产品或是发生生产安全事故，而造成企业生产成本的增加、权责不清等问题。导致了学校这边热，企业那边冷，企业与学校没有进入到深层次的合作中，没有形成统一的协调，最终都只是流于形式。培养出来的实习学生达不到企业的要求，学校和企业联合培养人才的机制也没有完全形成。

最后是国家在推行校企合作制度方面缺乏立法支持。虽然一系列的文件规定在一定程度上可以推动校企合作的开展，但对学校和企业均没有太大的约束力，使得学校在和企业合作时具有很大的随意性。所以在面对中等职业教育校企合作中存在的困难和问题时，应当引起足够的重视。

三、完善中等职业教育校企合作的建议

校企合作的主体是职业学校和企业用人单位，一方面是人才的输出者，另一方面是人才的接受者。对于中等职业学校来说，要随时了解行业结构和职业岗位的发展变化情况以及学校自身的优势，探索出多种人才的培养模式，按需育人。根据职业和岗位的发展需求来培养学生的应用技术的能力，合理地进行实践教学。对于企业用人单位来说，企业的生存与发展的关键在于员工的职业素质。这就要求企业应该从自身的需求出发，积极主动地参与到职业学校的教育实践活动中去，把企业对人才的知识水平、能力结构以及素质要求等体现到学校的教学方案中去。只有这样，企业就可以源源不断地从职业学校中招聘到合格的高技术应用型人才，同时也增强了自身的生存与发展空间。

校企合作从某种程度上说也是一种利益驱动的合作，存在着利益上的相互协调与制约。这种制约不是相互之间的牵制与对抗，而是要求彼此相互的适应。就是要善于把职业学校拥有的教学、智力、人才、学科等优势，与企业所拥有的信息、技术、设备、场地等优势资源有机结合、融为一体，资源共用、利益同享，注重发挥各自的优势，以弥补各自的劣势，共同发展，产生“1+1>2”的效果。

校企合作双方还应该建立起一个保护双方权利和义务的条款制度。只有双方公共遵守这些条款和制度，才会使校企合作在平稳中向前发展。这就需要借鉴欧美发达国家在职业教育方面的发展经验，提供一个强有力的政策法规，明确规定校企合作中行业、企业、学校等主体的责任和义务，构建人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的管理形式。对于在校企合作过程中，企业为此而增加的运行成本应该适当的给予补偿。对在校企合作中作出突出贡献的企业，给予物质奖励和表彰。同时，也鼓励职业学校对企业的员工定期开展继续教育培训，以此增强企业的技术能力，实现校企合作的常态化发展。

除此之外，在校企合作中还应该注意及时将企业的文化与理念传递给教师与学生，扩大企业品牌与无形资产的影响，进而造就企业的潜在合作伙伴和客户群体，使得企业和学校双方都在这种合作的模式中获得更大的发展空间。

参考文献：

[1]沈汉达.中国职业教育魅力建构论[M].上海社会科学院出版社，2012-01.

[2]周正.谁念职校：个体选择中等职业教育问题研究[M].教育科学出版社，2009.

[3]朱荣欣，朱振新.教师岗位培训教程[M].北京：中国劳动和社会保障出版社，2007.

作者简介：石雪雁，女，西北农林科技大学在职研究生，研究方向：职业技术教育学，陕西省印刷技工学校教师。王育才，男，西北农林科技大学教授，研究生导师。

Thinking on Secondary Occupation Education School Enterprise Cooperation Problems

Shi Xueyan，Wang Yucai

Abstract：The university-enterprise cooperation is schools use the education resources and education environment of the enterprise，to cultivate applied talents to satisfy the needs of the enterprise as the main purpose of a training mode.Therefore，the cultivation model can not only in the environment of the campus alone，and must have the enterprise support and cooperation.In this paper，the current problems existing in the secondary vocational education cooperation between colleges，and puts forward related Suggestions，hope to spleen for the field of research.

Key words：secondary vocational education；university-enterprise cooperation；problem

编辑 薄跃华