小学英语课堂有效性探讨

唐业广

摘 要：提高小学英语课堂教学的有效性是时代发展的要求，也是英语老师在面对英语课堂时经常面临的问题。英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，使学生难于全心全意地投入到英语学习中去。如何创设一个吸引学生兴趣的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。

关键词：小学英语；课堂有效性；任务型教学

在《义务教育英语课程标准》的理念运用到英语课堂教学中的前提下，在教学中我作了一些尝试，采用了多种教学方法来丰富我的课堂，也从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂的乐趣。

一、巧设情景，激发学生兴趣

学习语言的最佳途径是把教学内容放在具体的教学情景之中，让学生自己去体会和理解语言，在这样的过程中学生就会领会到语言的真谛，教师若能在这样的情景中进行教学，学生自然就理解了语言的本质。在小学英语课堂教学中，巧设情景会激发学生的兴趣，而且在具体的情景中运用语言也会有很好的效果。课堂中我利用多媒体教学呈现教学重、难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际的活动情景。让学生真正进入情景，理解情景，从而表演情景，以达到运用语言的目的。

例如，在教学牛津版6A Unit 5 on the farm一课时，我在教室墙壁的四周贴上了各种动物，让学生一进入课堂就有置身农场的感觉，然后带领学生参观这个农场，认识各种动物及其习性；在教学Christmas时，伴着轻快的圣诞歌曲，老师身着圣诞老人的衣服，背着装有礼物的长筒袜，进入教室，学生很快就能感受到这种节日的气氛……

二、运用多种方式进行教学

教师要善于将教学内容改编成学生喜欢的歌谣或者节奏感强的顺口溜等，因为小学生对这样朗朗上口的内容，记忆特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成歌谣等形式，让学生掌握知识。例如，在教学三年级有关颜色一课的单词时，我编了个歌谣：画片蓝天用blue，画朵白云用white，画片草地用green，画串香蕉是yellow，画个茄子是purple，黑板黑板black，我们靠你来学习。我们在教学语法时一直觉得很困难，因为教师用语言去阐述一些语法现象可能过于抽象，学生难以理解。如果教师能把一些语法知识编成朗朗上口的顺口溜，让学生在快乐的课堂气氛中学习，我想这将会收到事半功倍的效果。当然，也可以让学生根据自己的兴趣爱好将知识内容自编，可以选择小组合作、双人合作等不同的方式进行创造性学习，这也体现了三维目标的整合。

三、采用任务型教学，优化课堂

任务型教学（Task-based Learning）指的是教学目标确定之后，教师根据教学内容需要先分析和设计具体任务，将每一个教学目标转化为教学活动中可用的具体内容。由于我在课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并在具体的任务中体验到了英语的乐趣，英语课堂因此也变得丰富多彩，而且学生也能从中体验到成功的快乐。

例如，在教学牛津版6B The seasons时，可先出示两张图片，一张是色彩艳丽四季的图片，另外一张图片有相应的四季天气，给学生1分钟时间记忆，然后，看图片回答图中的四季和对应的天气？学生在短时间内尽可能多的记忆图片上四季和天气的名称，这就是学生的任务。当学生知道这个任务后，会认真地去记这些单词。

又如，教学牛津版3A We love animals时，课前把要新授的动物图片贴在教室四周的墙面上，课堂上老师说英语，学生找到对应的图片并戴到自己的头上，最后戴着这些图片的学生就准备表演相应动物。然后，老师说 Act it out！这样的任务能调动学生的参与热情，同时也提高了学习英语的兴趣。

四、学会正确地评价学生

评价是一门艺术，好的评价手段可以安慰和鼓励学生，让他们更有信心，而且可以激励学生不断向上，在教学中灵活运用，才能起到积极的促进作用，我常用“Well done！Very good！Wonderful！Great！Good job ...”等来评价学生，受表扬的学生看到全班同学为他/她鼓掌时，大家都迫不及待地想回答下个问题，课堂上出现了你追我赶、争先恐后的局面，觉得这样的英语课真是一种享受。

经过几年的教学实践，我的英语课堂一直很活跃，学生学习英语的兴趣一直很深厚，作为教师，我由衷地感到高兴，也真正体会到了在英语教学实践中不断摸索所带来的欣慰。但是，我觉得我要做的还有很多很多，还需要不断学习新课改的有关理论和吸取更多的有效教学经验，并把这些理论和经验运用到教学实践中去，不断充实小学英语课堂，真正让学生在快乐中学习英语。

参考文献：

[1]孙书霞，王彦荣.谈情景教学法在英语教学中的应用.中小学教育与管理，2004（04）.

[2]胡春洞.如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学，2005（02）.

编辑 张珍珍