激发学生学习兴趣，提高高职英语教学质量

韩冰

摘 要：面对目前高职英语教学的现状，教师急需改变以往的教学模式，进行高职英语教学改革。从学生学习的兴趣角度出发，阐述学习兴趣对学生英语学习的影响，旨在通过形式多样、丰富多彩的教学途径和方法，培养和激发学生的学习兴趣，提高高职英语教学质量。

关键词：高职英语；学习兴趣；教学途径和方法

一、高职学生的英语水平和高职英语教学的现状

高职学生的入学成绩，包括英语成绩平均较低。他们虽然从中学就开始学习英语，有些甚至从小学就开始涉足英语，但他们基础还是很薄弱，所掌握的词汇很少，搞不懂最基本的语法现象，有些连最简单的日常交流都无法进行，每年的高职高专应用能力考试过关率不是很高。为什么产生这种现象呢？我认为可以从以下几个方面来分析：

1.不清楚学习英语的重要性

许多学生认为学习英语的目的就是毕业时拿个毕业证，他们觉得反正以后找工作也用不上，所以就不认真学了。其实不然，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。现在国际上一些重要的会议都是以英语为第一通用语言，国际上重要的商业信函也都是用英语来写的。随着社会的发展，人们的交往会更加频繁，语言是人们交流的障碍，此时英语作为第一国际通用语言就彰显出了它的重要性。总之，在社会生活的各个领域，英语都是一个重要的交际工具。

2.教师教学方法呆板

很多教师唯恐学生学不会，唯恐漏讲、少讲，就采用“满堂灌”的注入式教学方法。教师是施教者，学生是受教者，学生被动地吸取知识，不联系实际，不注重实践，没有创新意识，更谈不上动手操作，时间久了，学生就会产生厌学情绪，辍学率自然也就高了。学生是教育活动的主体，教师不可能代替学生认知、感悟、体会、做事，要正确引导学生求知、思维、总结、体验，把课堂还给学生，坚决杜绝满堂灌，充分体现以人为本的教育理念。

因此，目前高职英语的教学现状确实应该引起足够的重视。激发学生的学习兴趣，让学生的学习由被动变主动，让学生在轻松愉悦的情景下学习是非常重要的。

二、高职英语教学中激发学生学习兴趣的途径和方法

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效果，因此，学习兴趣在英语的学习中是非常重要的。如何激发学生的学习兴趣呢？

1.营造轻松、和谐的课堂氛围

课堂氛围是指教师与学生之间、学生与学生之间的交往以及彼此的相互影响。课堂氛围在教学活动中的作用非常重要，它伴随着教学过程的始终，是我们教学活动存在的心理背景，也是进行创造性教学的必要条件。课堂氛围的好坏直接影响着教师教学的积极性和学生学习的主动性。在良好的课堂氛围中气氛热烈紧张、轻松团结，师生关系融洽、相互尊重、相互信任、畅所欲言，这样教师就可以很轻松地把知识传授给学生，学生也可以很容易地把教师教授的知识理解、领悟。

2.建立良好的师生情感、人际关系

如果师生之间能够坦诚、无拘无束地交往，就能够调动学生的积极性。教师在讲课过程中应情绪饱满，多采用鼓励的授课方式，提高学生的学习兴趣和自尊心。教师在课堂上要鼓励学生大胆使用英语进行交流，这样可以增强学生的信心。这样教师和学生之间就会架起一座情感桥梁，师生之间的这种关系就能够激发学生学习本科目的动力和兴趣。

3.利用多种教学方法培养学生的学习兴趣

设计形式多样的课堂导入。课前导入是教学活动中的一个重要环节，精彩的课堂导入能起到事半功倍的效果。教师在设计课前导入的时候，要设计与课文主题相关的题材，让学生易于接受和理解。这样的课前导入既利于教师讲解课文，又利于学生理解课文。

情境教学法在学习中的应用。在英语教学中教师创设真实的语言环境或模拟情境，充分利用生动、形象的意境，使学生产生身临其境的感觉。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计不同的教学情景，促使学生运用已学知识，教师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力。

开展丰富多彩的第二课堂活动。为了更好地培养学生的学习兴趣，教师还应做好第二课堂的开展工作。比如，经常播放英文原声电影、组织学生参加英语写作大赛、口语大赛、英文歌曲大赛。通过丰富多彩的课外活动不仅丰富和充实了学生的课外生活，也不同程度上提高了学生听、说、读、写、译的各项技能。

基于目前高职英语的现状，高职英语教学的改革势在必行。当前，我国高职英语教学面临着一个新的起点，教师需要不断更新教学理念、内容、方法和手段，不断探索出一条以培养能力和素质为目标的高职英语教学新路。我们既要认真学习理论知识，更要把理论知识付诸实践，围绕高职高专英语教学改革实践进行广泛的研究工作。

参考文献：

[1]周效思，魏海谅.激发学习兴趣，提高课堂教学效率[J].中国医药导报，2010（08）.

[2]汪艺.论课堂气氛的激活与优化[J].当代教育论坛，2005（14）.

编辑 谢尾合