技工院校学生特点及形成原因分析

李晶

摘 要：近几年来，技能教育越来越受到社会的重视和大家的关注，但学生的生源质量一直是困扰技能教育提高的一个瓶颈。本文通过对技工院校学生特点及形成原因的分析，提出只有了解学生的特点和形成原因，才能摸索探讨出一条适合技能院校学生的教育之路。

关键词：技工院校 学生特点 形成原因

技工院校的学生难管理是不争的事实，是每位从事技工教育工作者必须攻克的课题。只有真正了解技工院校学生的特点，才能有针对性地引导学生、帮助学生，最终达到学生的自我管理、自我创新、自我积累、自我超越。

一、技工院校学生特点

1.学生生源质量较差

受传统思想和教育体制等多方面的影响，技工院校的生源质量偏差，这是不争的事实。随着生源数量的减少、大学和高职类院校的扩招以及技工教育的一系列改革，生源质量更进一步下滑。生源多数由高考落榜生、中考落榜生、分流学生、中途辍业学员、社会失业人员等基础较差的人员组成。

2.男生多且处于青春躁动期

技工院校的教育定位是面向劳动力市场培养高技能型人才，以就业为目的，以企业为导向。结合就业情况，开设的专业以工科类为主，侧重点培养工科类技能人才。因此，技工类院校的在校生以男生居多，处于青春期，男女生比例严重失衡，性格浮躁、冲动，思想不成熟。

3.存在“自卑、逆反”心理及其他心理问题

技工院校多由文化基础薄弱、家庭经济贫穷、经济落后山区的学生组成，培养目标定位是技术工人。虽然随着社会用人单位“重能力、轻学历”观念的改变，社会舆论、新闻媒体不断宣传技校生对社会发展重要性和实用性从深度或广度都产生了一定的影响，但社会对技校生的地位肯定仍需相当长的过程。严于律己、热爱学习、积极进取的学生多被重点高中、高职高专、本科院校录取，这是社会现实。纪律散漫、基础差、自控能力缺乏的学生普遍存在逆反心理，时常与家长、老师唱反调，明知不可为偏为之。

4.学习意识薄弱

长期散漫的学习态度、生活习惯等原因导致技校生对求知欲望淡薄，人生目标不明确，安于现状的懒惰思想，挥之不去。迟到、逃课、上课睡觉等现象在技校课堂上司空见惯。学生来到技校，从初中阶段的应试教育解放出来，没有了升学应试的压力，也没有了学习的要求，有的甚至沉迷于网络不能自拔，有的学生远离父母，脱离了父母的约束，自身自觉性差，不良行为开始显现，表现在：迟到、早退、旷课、打架骂人、故意损坏公物以及撒谎、欺骗、逃夜、甚至出走等不良行为等。

5.缺乏主观能动性

公益劳动不主动参加，社会实践不主动参与，集体活动不主动带头，违纪行为不主动纠正等现象并存。这种现象在高级班、技师班普遍存在，中级班更为突出。

6.处理问题不理智

遇事冲动，不能理性分析矛盾。遇到问题不寻求合理的解决办法、不克制、不冷静。不主动向生活指导老师、班主任、学生处、学校反映情况，喜欢我行我素，寻求自我解决、自我了断，导致好事变坏事、小事变大事，事态扩散，不断升级，最后形成群体事件，这些都是技工院校学生思想不成熟的表现。

二、形成原因分析

形成技工院校学生特点的原因很多，但最根本的原因还是社会快速发展和教育资源不均衡造成的。

1.应试教育造成的

大部分技校生初中阶段学习成绩不好，受学校和老师的关注少。目前，技工学校的大部分学生，有的是在初中阶段由于被追求升学率、分数第一而被学校或教师放弃的那部分学生。

2.家庭教育及学校教育缺失造成的

首先是家庭处于弱势，家长的文化水平、家庭的收入水平多处于中低阶层。有些学生父母离异或感情不和，有的家庭是单亲家庭，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生的父母长期在外打工，学生缺少母爱或父爱。加上在初中阶段就是“不受欢迎的人”，对学习没有兴趣，长期遭受老师和学生的歧视，内心极度自卑，自尊心比较强但心理比较脆弱。

3.社会环境及周边环境造成的

受社会不良风气的影响校园周边环境恶化，而技校生自控力较差，容易和社会不良青年搭伙，受到不好的影响。

总之，技工院校的学生教育比较复杂，只有从根本上了解学生特点及根源所在，才能更好地教育管理学生。

参考文献：

[1]高文志.浅析技校学生思想品德的现状及对策[N].辽宁行政学院学报，2006（10）.

[2]罗文芳.浅论技校学生管理工作面临的问题和对策[J].职业圈，2007（13）.

（作者单位：淄博市技师学院）endprint