浅谈中职教育中如何规划职业指导工作

王文星

摘 要：中职职业指导教育是指我们在日常学习中对中职学生给予职业意识启蒙、社会能力培训、个人特点定位、职业生涯路径规划、就业程序梳理、企业工作实践指导、职后职业化指导，从而达到就业后更好的人职匹配的全程化职业辅导过程。本文结合笔者的工作经验，谈一谈中职教育如何规划职业指导工作。

关键词：中职 职业指导 全程化

一、中职职业指导背景

中职职业指导工作应当贯穿于学生入校、学习、实践、回校、即将实习、企业试用期的整个过程中。

二、全程化职业指导过程

1.学生入校环节

本阶段学生结束中学义务教育阶段，正式步入职业院校，开始技术能力的学习，对于自身和行业的了解都不甚清晰。因此，此阶段的课程设置应着重以了解自身性格、爱好、职业倾向以及行业解析为主。设置的课程类型为施测和解释测验以及行业分析。

2.在校学习环节

本阶段学生已经入校并结束了入校后的自我了解与行业了解课程，对自己的职业方向有了明确的认识，适应了技能操练为主的学习方式，并且根据自己的倾向调整了合适的专业。对职业的发展和本专业的工作流程和详细内容有着强烈的好奇心和求知欲。因此本阶段的课程设置应着重以行业案例分享、规划职业生涯和人生规划为主。设置的课程类型为成功案例分析、人生规划以及职业生涯选择。

3.实践环节

本阶段学生经由学校安排赴企业进行工学结合实践学习，在此期间学生会再次面临学习转型，并逐渐适应从学习技能到应用技能的日常工作转变。学生们会深入企业，亲身经历工作的所有环节，不仅学习技能的使用，还需涉猎如何与不同类型的社会人相处、如何获得同事的青睐、如何在企业中进行个人的发展方向选择、企业的工作方式等。因此本阶段的课程设置应着重以社会技能和强化个人素质为主。设置的课程类型应包括交往礼仪、办公室礼仪、岗位类型分析、职业类型分析、企业类型分析，并针对工作中产生的困惑座谈辅导。

针对本环节的特点，可选择植入式企业授课，也可由班主任以实习考察座谈的形式进行。

4.回校环节

本阶段学生进行了整个学期的工学结合后，对技能操作有过基础实践，对工作状态有过详细了解，对人际关系有了亲身实践。对实践内容在回校后课程分为三大方向。

第一方向：主要方向为针对工学结合中遇到的问题进行解惑和规划经过实践后选定的工作方向以及本方向的职业晋升路径。

第二方向：主要方向为了解政策对劳动者的保护，针对性地对国家法律法规进行解析。

第三方向：主要方向为学生离校及就职手续的办理解析，详细讲解毕业设计各环节内容和办理流程以及对自身利益的影响。

5.毕业实习环节

本阶段学生即将学习结束准备完全融入社会，对于面试、公司选择、个人信息准备、如何进行工作筛选、如何争取工作机会、如何稳妥度过试用期都有迫切的学习需求。因此职业规划课程将进行分类讲解，针对就业的需求主要分为两大类。

第一类：求职，进行企业职位选择。针对此类学生着重进行个人资料整理、个人简历撰写、求职礼仪、办公室礼仪、职业化工作方式以及面试模拟课程等。

第二类：创业，进行自主创业与合作创业。针对此类学生着重进行创业案例分享、中小企业创立流程学习、商务礼仪学习、公司法及劳动法的课程等。

6.跟踪指导

本阶段学生已经毕业，在企业里正处于试用阶段，独立处理问题能力仍有欠缺。因此在此阶段设置回访和相互的联系通道以便于帮助学生顺利、及时通过试用期。

三、小结

青年学子精力旺盛、充满激情，对未来也充满梦想，对于自己的职业生涯目标有时难免会定位不当，出现过高或过低的情况。通过职业生涯规划，引导中职生对现实进行细致深入的调查了解、归纳分析，可以正确评估他们的自我职业生涯目标，适当调整与现实社会的差距，才能更好地实现他们的职业目标，做到“我的未来不是梦”。

中职教育的职业规划，应该保持全程性原则，即将职业生涯发展的整个历程作全程考虑，同时将职业生涯规划实施当成一个系统工程，并纳入到组织的发展战略之中。作为一名教师，我们要把职业规划纳入教育教学环节的全过程，让职业规划提前介入学生生涯，从而为其终身发展服务。我们还需要继续深入探索职业规划工作，构建真正有效的职业指导工作体系。

（作者单位：烟台工贸技师学院）