浅谈旋律对情绪的影响

王伶俐

摘要：情绪是音乐表现的内容，音乐是情绪表达的形式。音乐与情绪的互动准确地揭示了音乐与情感的关系.而旋律是音乐的基础，在大多数情况下，音乐形象的本质正是集中在旋律上，它在音乐作品中占有最重要的地位。文章通过对旋律（包括与其有密切关系的节奏、和声、调性、表演方法等）的分析，让普通初、高中学生能够深入地了解音乐形象和主题旋律创作的基本知识。通过对中外一些有代表性的音乐作品片断的分析，让欣赏者充分感受旋律对情绪的影响，并能正确欣赏音乐作品，理解其丰富的情感内涵，让近现代音乐作品更具艺术感染力。

关键词：旋律 节奏 调式 情绪

音乐是一门时间的艺术，它通过若干乐音按照长短、快慢、强弱、高低的特定关系，有规律地组合发展，随着时间的推移来塑造形象，表达感情。当我们聆听音乐时，我们通常首先感到兴趣的是它的旋律，我们念念不忘的是旋律的特征。旋律是音乐的灵魂，不同的旋律往往表现出不同的情绪。比如：平稳的旋律表现舒适愉悦的情绪；密集、跳跃的旋律表现欢快的情绪；舒缓的旋律表现悲哀、深沉的情绪。但如果用很密集的节奏来表达很舒展的情绪，用一些很宽广的节奏来表达热情的情绪，则往往事与愿违，旋律对于情绪究竟有什么样的影响，本文就此问题作如下探讨。

一、旋律的概念

据俄国作家玛采尔著论《旋律》一书中所述：旋律是一个完整的现象，是各个不同方面（要素）的统一，旋律本身包括音高关系（调式关系和旋律线）、时间关系、强弱、音色和表演方法（例如legato或staccato），在适当的情况下，也包含被旋律所暗示的和声关系。

据韩春牧、徐孟东著《音乐鉴赏学》一书中所述：旋是动词，改变的意思；律是指音高。不同音高的相继发声是听者所感知到的最明显、最直接的关系。这种连续音高的横向关系称为“旋律线条”或“旋律”。当旋律在时间中向前进行时，它使人感到音乐在空间里的上下运动。不同的运动模式产生不同的旋律。

据龚耀年著《歌曲作法》一书中所述：旋律是由时值与音高两方面的要素构成的。这些要素又产生出不同的节奏型和旋律线。一支优美的旋律，常有规模不同、形态不一的旋律波状组成，随着感情的变化，时而平缓流畅，时而跌宕奔放，感染听众，引起共鸣。

二、旋律分析

（一）平稳的旋律与情绪之间的关系

所谓平稳的旋律就是指旋律围绕某一个音或相对集中的某几个音上下小幅度的横向运动，旋律起伏不大。

例一：皮尔金特第一组曲《清晨》（格里格曲）

这是挪威作曲家格里格创作的皮尔金特第一组曲《清晨》的旋律片断，这条旋律基本上以平稳进行为主，围绕3、5、7这三个音进行，旋律起伏不大，基本上是不超过五度的音程，本例第一、二小节始终是二、三度进行，另外节奏也没有很明显的变化，始终给人一种很稳定的情绪。

《清晨》描写了摩洛哥海岸清晨的景象，给人一种清新、明快的感觉，很舒适、惬意，似乎更象一幅在令人愉快的挪威树林的黎明时光的音画，晨雾在逐渐散开，几只小鸟在树梢上叽喳，太阳慢慢冲开云层，人们在海边尽情呼吸着新鲜的空气。

例二：《同桌的你》（高晓松词曲）

这是一首流行歌曲，是很典型的平稳进行，旋律始终围绕6上下运动，以6为轴，上下运动的幅度也不大，基本上是二、三度，同时这条旋律也运用了三次模进，也运用了节奏模仿，节奏基本上是一字一音，很适宜即兴哼唱。旋律表现出对往事的回忆，犹如往事随风很洒脱的感觉，就像在陈述一件件很平凡的小事一样，所以这种旋律也可叫做陈述性旋律。

以上是对一首外国钢琴曲、一首流行歌曲的旋律片断分析，它们所展现出来的旋律片断都是以级进进行为主，节奏变化不大，在情绪上给人比较舒适、和谐的感觉，同时也像是在陈述、讲话一般，这种旋律往往比较平易近人，很安稳、祥和。

（二）起伏较大的旋律与情绪之间的关系

所谓起伏大的旋律就是指旋律在时间中向前进行时，空间里的运动幅度加大，往往跳进较多出现，旋律线条上升或下降的幅度加大。

这种旋律有很多种运动模式，如：直线上升、直线下降、阶梯进行、大山进行等。

例一：美国电影《音乐之声》插曲《多来咪》（罗杰斯曲）

这条旋律很明显有三组直线上升的旋律片断，第一小节是一个大跳即五度，随后二、三小节是一系列的模进，直线上升到六度，形成一个六度音程，第五小节又是在另一音高上对前面旋律的模进，音区逐渐升高，整个旋律进行有着明显的渐强趋势，这样可以让欣赏者的情绪随着音乐的进行逐步高涨，仿佛预示着高潮的到来。

例二：《鲁冰花》（姚谦词、陈杨曲）

这条旋律在三、四小节有一种直线下降的趋势，从第三小节小字一组的a到小字组的a，音区下降了一个八度，另外第三小节的一、二拍与第四小节一、二拍构成模进，节奏也是模仿，大大增加了音乐忧伤、暗淡的色彩，使欣赏者的情绪变得深沉，同时也把对母亲的思念表现得淋漓尽致。

（三）积累性的旋律与情绪之间的关系

积累性旋律是一种推向高潮的旋律，它往往是高潮即将来临的预备，表现特征为节奏逐渐紧密、结构逐渐细碎、力度逐渐加强、情绪逐渐高涨，她有一种强大的推动力，让欣赏者的情绪随之到达最高点。

例一：《我们是共产主义接班人》（周郁辉词、寄明曲）

这条旋律是通过模进和自由模进逐渐推向高潮的，第一、二小节与五、六小节形成模进关系，而且是上行三度模进，情绪逐渐高涨，它采用了同一词句三次重复，以三度、四度音程的自由模进推向高潮，力度逐渐增强，在第九小节的长音上高潮出现，通过前面旋律的积累，高潮爆发出来，有一种势不可挡的气势，给人一种精神饱满、斗志昂扬的情绪。

例二：《那就是我》（晓光词、古建芬曲）

这是一首很有艺术品位的歌曲，它也是一段将音乐推向高潮的旋律，采用同一词句多次重复，而旋律则在不同高度上自由模进，向上递升，结构细碎，加上速度的较快节奏的放开，逐渐形成了歌曲的高潮区，把对母亲最深最崇高的爱发挥到极至，这是一首让欣赏者热血沸腾、触动内心最深处情感的歌曲。endprint

以上是对两首中国作品的旋律进行的分析，总之，积累性的旋律就像在积累欣赏者的感情一样，随时都有可能爆发，极具推动性，也是感情积累的一个过程，这种旋律往往是激昂、情绪不断上扬的。

（四）爆发性的旋律与情绪之间的关系

爆发性的旋律可以是突然爆发的，我们称为对比性高潮，也可以是通过一个或长或短的积累过程，最后形成积累性高潮，它在力度上铿锵有力，音区一般是全曲的最高点，节奏一般比较宽广，有利于感情的抒发。

例一：《孟姜女》（江苏民歌）

这条旋律属于《孟姜女》的一个高潮片断，属于积累性高潮，第二小节也是对第一小节的模进，整个音区都集中在高音区，节奏比较宽广、富有激情，通过前例分析的积累性旋律推动了这条旋律高潮的爆发，每一个音铿锵有力、力度较强，也表现了孟姜女找寻丈夫惊天地、泣鬼神的气势。

例二：《我的祖国》（乔羽词、刘炽曲）

这是一首赞美祖国的歌曲，整首歌的旋律基调都是比较高昂的，以上的旋律片断是这首歌的高潮部分，同前面的部分相比，无论是在音区安排、旋律气质、演唱形式及速度处理上，都有很大的不同，它是所有力量凝聚的地方，演唱必须有气势，速度要稍微比前面部分快一点，高潮部分的情绪是全曲情绪的最高点，它往往是一鸣惊人。

以上是对两首中国作品的旋律片断进行的分析，爆发性高潮即爆发性强，感情积累之后推向高潮的去处，它的情绪一般是高昂的、激动的、歌颂的、满怀激情的等等，它也是旋律一连串的复杂运动过程，从运动——上升——到达——爆发——持续——下降——完结，欣赏者的情绪也是这样的一个转换过程。

三、结语

除了以上列举的谱例外，旋律还有很多类型，如分裂的旋律与情绪之间的关系，连贯的旋律与情绪之间的关系，宽广舒展的旋律与情绪之间的关系，密集紧凑的旋律与情绪之间的关系。希望能够将其运用到自己今后的教学中，让广大初高中学生能在音乐课堂上真正发挥他们的能动性，积极主动的投入到音乐学习中，并能亲身体会到其中的乐趣。让音乐架起一座沟通的桥梁！

参考文献：

[1]韩春牧，徐孟东.音乐鉴赏学[M].天津：百花文艺出版社，1991.

[2]马达.音乐圣殿探秘——交响音乐漫话[M].北京：科学出版社，1999.

[3][苏]玛采尔.论旋律[M].孙静云译.北京：人民音乐出版社，1983.

[4]张景.音乐作品分析实用教程[M].武汉：长江文艺出版社，2003.

[5]龚耀年.歌曲作法[M].北京：中央民族大学出版社，2004.

[6]童忠良.基本乐理教程[M].上海：上海音乐出版社，2001.

[7]周青青.中国民歌[M].北京：人民音乐出版社，1993.

[8]宣艳秋.音乐与情感[J].沈阳教育学院学报，2003，（01）.

[9]殷波.用现象学美学观点对音乐情感意义的探索[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2002，（02）.

[10][法]保朗多尔米.西方音乐史[M].北京：人民音乐出版社，2002.

[11]谢功成.曲式学基础教程[M].北京：人民音乐出版社，1998.

[12]陈国权.歌曲写作教程[M].北京：人民音乐出版社，1992.endprint

以上是对两首中国作品的旋律进行的分析，总之，积累性的旋律就像在积累欣赏者的感情一样，随时都有可能爆发，极具推动性，也是感情积累的一个过程，这种旋律往往是激昂、情绪不断上扬的。

（四）爆发性的旋律与情绪之间的关系

爆发性的旋律可以是突然爆发的，我们称为对比性高潮，也可以是通过一个或长或短的积累过程，最后形成积累性高潮，它在力度上铿锵有力，音区一般是全曲的最高点，节奏一般比较宽广，有利于感情的抒发。

例一：《孟姜女》（江苏民歌）

这条旋律属于《孟姜女》的一个高潮片断，属于积累性高潮，第二小节也是对第一小节的模进，整个音区都集中在高音区，节奏比较宽广、富有激情，通过前例分析的积累性旋律推动了这条旋律高潮的爆发，每一个音铿锵有力、力度较强，也表现了孟姜女找寻丈夫惊天地、泣鬼神的气势。

例二：《我的祖国》（乔羽词、刘炽曲）

这是一首赞美祖国的歌曲，整首歌的旋律基调都是比较高昂的，以上的旋律片断是这首歌的高潮部分，同前面的部分相比，无论是在音区安排、旋律气质、演唱形式及速度处理上，都有很大的不同，它是所有力量凝聚的地方，演唱必须有气势，速度要稍微比前面部分快一点，高潮部分的情绪是全曲情绪的最高点，它往往是一鸣惊人。

以上是对两首中国作品的旋律片断进行的分析，爆发性高潮即爆发性强，感情积累之后推向高潮的去处，它的情绪一般是高昂的、激动的、歌颂的、满怀激情的等等，它也是旋律一连串的复杂运动过程，从运动——上升——到达——爆发——持续——下降——完结，欣赏者的情绪也是这样的一个转换过程。

三、结语

除了以上列举的谱例外，旋律还有很多类型，如分裂的旋律与情绪之间的关系，连贯的旋律与情绪之间的关系，宽广舒展的旋律与情绪之间的关系，密集紧凑的旋律与情绪之间的关系。希望能够将其运用到自己今后的教学中，让广大初高中学生能在音乐课堂上真正发挥他们的能动性，积极主动的投入到音乐学习中，并能亲身体会到其中的乐趣。让音乐架起一座沟通的桥梁！

参考文献：

[1]韩春牧，徐孟东.音乐鉴赏学[M].天津：百花文艺出版社，1991.

[2]马达.音乐圣殿探秘——交响音乐漫话[M].北京：科学出版社，1999.

[3][苏]玛采尔.论旋律[M].孙静云译.北京：人民音乐出版社，1983.

[4]张景.音乐作品分析实用教程[M].武汉：长江文艺出版社，2003.

[5]龚耀年.歌曲作法[M].北京：中央民族大学出版社，2004.

[6]童忠良.基本乐理教程[M].上海：上海音乐出版社，2001.

[7]周青青.中国民歌[M].北京：人民音乐出版社，1993.

[8]宣艳秋.音乐与情感[J].沈阳教育学院学报，2003，（01）.

[9]殷波.用现象学美学观点对音乐情感意义的探索[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2002，（02）.

[10][法]保朗多尔米.西方音乐史[M].北京：人民音乐出版社，2002.

[11]谢功成.曲式学基础教程[M].北京：人民音乐出版社，1998.

[12]陈国权.歌曲写作教程[M].北京：人民音乐出版社，1992.endprint

以上是对两首中国作品的旋律进行的分析，总之，积累性的旋律就像在积累欣赏者的感情一样，随时都有可能爆发，极具推动性，也是感情积累的一个过程，这种旋律往往是激昂、情绪不断上扬的。

（四）爆发性的旋律与情绪之间的关系

爆发性的旋律可以是突然爆发的，我们称为对比性高潮，也可以是通过一个或长或短的积累过程，最后形成积累性高潮，它在力度上铿锵有力，音区一般是全曲的最高点，节奏一般比较宽广，有利于感情的抒发。

例一：《孟姜女》（江苏民歌）

这条旋律属于《孟姜女》的一个高潮片断，属于积累性高潮，第二小节也是对第一小节的模进，整个音区都集中在高音区，节奏比较宽广、富有激情，通过前例分析的积累性旋律推动了这条旋律高潮的爆发，每一个音铿锵有力、力度较强，也表现了孟姜女找寻丈夫惊天地、泣鬼神的气势。

例二：《我的祖国》（乔羽词、刘炽曲）

这是一首赞美祖国的歌曲，整首歌的旋律基调都是比较高昂的，以上的旋律片断是这首歌的高潮部分，同前面的部分相比，无论是在音区安排、旋律气质、演唱形式及速度处理上，都有很大的不同，它是所有力量凝聚的地方，演唱必须有气势，速度要稍微比前面部分快一点，高潮部分的情绪是全曲情绪的最高点，它往往是一鸣惊人。

以上是对两首中国作品的旋律片断进行的分析，爆发性高潮即爆发性强，感情积累之后推向高潮的去处，它的情绪一般是高昂的、激动的、歌颂的、满怀激情的等等，它也是旋律一连串的复杂运动过程，从运动——上升——到达——爆发——持续——下降——完结，欣赏者的情绪也是这样的一个转换过程。

三、结语

除了以上列举的谱例外，旋律还有很多类型，如分裂的旋律与情绪之间的关系，连贯的旋律与情绪之间的关系，宽广舒展的旋律与情绪之间的关系，密集紧凑的旋律与情绪之间的关系。希望能够将其运用到自己今后的教学中，让广大初高中学生能在音乐课堂上真正发挥他们的能动性，积极主动的投入到音乐学习中，并能亲身体会到其中的乐趣。让音乐架起一座沟通的桥梁！

参考文献：

[1]韩春牧，徐孟东.音乐鉴赏学[M].天津：百花文艺出版社，1991.

[2]马达.音乐圣殿探秘——交响音乐漫话[M].北京：科学出版社，1999.

[3][苏]玛采尔.论旋律[M].孙静云译.北京：人民音乐出版社，1983.

[4]张景.音乐作品分析实用教程[M].武汉：长江文艺出版社，2003.

[5]龚耀年.歌曲作法[M].北京：中央民族大学出版社，2004.

[6]童忠良.基本乐理教程[M].上海：上海音乐出版社，2001.

[7]周青青.中国民歌[M].北京：人民音乐出版社，1993.

[8]宣艳秋.音乐与情感[J].沈阳教育学院学报，2003，（01）.

[9]殷波.用现象学美学观点对音乐情感意义的探索[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2002，（02）.

[10][法]保朗多尔米.西方音乐史[M].北京：人民音乐出版社，2002.

[11]谢功成.曲式学基础教程[M].北京：人民音乐出版社，1998.

[12]陈国权.歌曲写作教程[M].北京：人民音乐出版社，1992.endprint