以某高校为例论提高大学生自学能力的对策建议

摘要：在由高等教育大国向高等教育强国的迈进中，高等教育质量问题日益引起关注。提高大学生的自学能力是提高大学生培养质量的有效途径。要提高大学生自学能力，提升大学生培养质量，学校务必做到：高度重视大学生学习问题；积极创设条件，提供充足的资源和适宜的环境；掌握大学生学习现状，积极主动地开展帮扶活动；充分发挥教师、社会成功人士的榜样作用；弘扬爱学、乐学、善学的风气。

关键词：大学生；自学能力；对策建议

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）44-0219-03

一、自学及自学能力的界定

“自学就是在没有教师直接帮助下学生围绕明确的学习目标依靠教材或学习资料独自学习的过程。”“没有教师直接帮助”、“独自学习”、“围绕明确的学习目标”等，都强调了学生自学的主体性、主动性及目标的明确性。“自学要求学习者有能力独立地组织、计划、调节和检查自己的学习活动。”学生在学习目标的指引下，只依靠教材、学习辅导资料等独立自主地开展学习活动。“自学能力就是学习者在已有的知识、技能的基础上，一般不依赖他人而能运用一定的学习方法，独立地获得知识、运用知识、发现问题和解决问题的一种学习能力。”它不仅是一种有目标、有方向、积极主动的智力活动，还是一种具有顽强意志、不畏艰险的认知活动。因此，自学能力作为一种心理特征，是人成人、成才的必要条件。在同样的教学条件下，同班同学间的成绩差别明显，一个不可或缺的原因就是他们的自学能力存在差异。

二、问卷调查统计与分析

俗话说：没有调查，就没有发言权。为了摸清大学生自学问题现状，提高高校对大学生学习指导的有效性和可行性，设计并实施了问卷调查，现将相关统计分析展示如下。本论文共在某高校发放调查问卷200份，实际回收185份，回收率92.50%。（注：以下所有数据都精确到千分位）其中男生112人，女生72人回复了本问卷。（有1人为空）分别占60.54%和38.92%。（注：以实际回收的185份为基准数）男女学生中20岁以下的有50人，占27.03%，20岁到25岁之间的有133人，占71.89%。被调查者中大二学生有95人，大三有60人。两者占总调查人数的83.78%。其中以学理科、文科和工科的学生人数为多，尤其是工科人数最多，有75人，占40.54%。其他两者分别占24.86%、29.19%。调查中20岁以下的大学生和20岁到25岁大学生共占98.92%。这个年龄段处于青年初中期，身体成长进入稳定期，特别是神经系统和大脑的成熟与健全。随着年龄阅历的增长、思维能力的增强，大学生越来越表现出社会化。一般说来，大学学习是从“求学期”向“创造期”转变的过渡时期。大学生处在智力发展的成熟阶段，也处在智力发展的高峰期。正因为青年时代的智力、体力、能力的发展为创造力打下了基础，所以大学阶段是人生最佳创造年龄期，是人生创造力最活跃的时期。“大学阶段是大学生在一生中智力发展的高峰时期；是大学生个性心理品质逐步成熟的时期；社会情感得到充分发展。”这充分表明大学生已基本具有自学所需的身心条件。高校的基本职责是培养人才。它对提高学生自学能力负有不可推卸的责任。通过对问卷中“您觉得学校采取哪些措施可以帮助您提高自学能力？”的统计分析，结果显示有67.03%的大学生﹙共124人﹚予以回复。学生针对问题仁者见仁，智者见智，各抒己见，提出了许多中肯的建设性意见。大多数学生建议：①要更多开展关于学习方法的讲座；②要加强教学管理，提高学生自觉性，营造良好学习氛围；③要在显眼位置告知专业推荐书目，最根本的还是提倡积极向上的学风；④要改善自习室环境，延长自习室开放时间；⑤要及时更新馆藏书籍，优化课时，加强师生、同专业学生之间的交流等。调查中有68.65%的大学生﹙共127人﹚对“您认为要提高大学生的自学能力，关键要解决什么问题？”给出了自己的答案。解决提高自学能力的问题要从以下几个方面着手：思想观念转变没有？体制机制上有没有阻碍？具体操作上发生没发生扭曲和偏离？等等。学生们的主要观点有：①要改变灌输式教育，提倡独立思考并解决问题的能力；②时间的使用分配问题；③一个系统合理的方法及良好的习惯；④思想认识问题、心态问题；⑤改变引导兴趣是关键；⑥抵制诱惑，形成学习氛围等。

三、应采取的对策措施

通过分析调查问卷可知，某高校在完善基础学习设施、创设自学环境、提供图书资料、指导学习方法等方面做了大量有成效的工作。但是还有进一步提升优化的空间。

1.高度重视大学生学习问题。要培养造就高素质人才，必须社会教育、学校教育、家庭教育三者合力才行。主要还是靠学校教育。学校教育在重视教法的同时，还要教育指导学生掌握学法，把学习教育、学习指导贯穿于学生受教育的全过程，使大学生在教师指导下学会学习。作为成长成才关键期的大学阶段，应在学习科学文化知识与培养智力能力素质方面打下坚实的基础。即眼光不仅集中在校期间专业知识技能、科学品质素养学到家没有，更要为今后的工作学习创造必要的条件。尤其是以自学为中心的终身学习能力，适应社会多工种多岗位需求及开拓精神和创造力。胡锦涛同志在十八大报告中提出要努力办好人民满意的教育，着力提高教育质量。作为以培养高级专门人才为已任的高校应高度重视大学生质量问题。只有让学生能学、善学、乐学，质量才会高。高校管理层要亲自抓学生质量问题，广泛开展调查研究，提出切实可行的办法。不断调整优化管理制度、完善学习设施，为学生自学创设适宜环境。为适应世情的变化，我国适时提出构建学习型社会，建立终身学习体系。高校不仅要确保大学四年能掌握深厚的专业知识技能，获得一些专业品质情操，成为社会急需高层次人才。还要让学生学会学习，掌握一套科学合理的自学方法。在坚定不移的理想信念和持之以恒的毅力情感作用下，能适应科技的日新月异和社会对人才素质要求越来越高的变化，学生能进行颇有成效的自学活动，力争成为行业的领军人物。endprint

2.积极创设条件，提供充足的资源和适宜的环境。高校首先要转换教育思想观念，逐步树立终身教育思想、自主学习思想、创造性学习等思想。尤其在科学发展观的指导下，树立以生为本的思想，以帮助学生更轻松、更有效、更直接地获取知识能力为目的。要多采用启发式、探究式、讨论式教学，逐渐让学生获得一套思维方式和一种分析问题、解决问题的能力。其次，要多举办学习方法讲座，开设大学生学习学选修课。高校要针对不同阶段、不同时期的大学生开展相应的学习方法讲座。让学生明白为什么学、学什么、怎样来学等。扬长避短，调整自己的学习方式，努力克服自身在思想观念、意志品行等方面的欠缺。获得学习是如何发生的、如何用脑、如何防止遗忘，如何提高时间利用效率等简便实用知识技能，从而为自学成才打开了一扇门。学习方法讲座主要是针对大学生的普遍问题而设的，不够系统。开设大学生学习学选修课是一个有效的办法。不仅知识系统全面，而且既有理论高度又有实践宽度，从而能真正提高大学生学习能力。还要及时更新扩充图书资料等公共学习资源。大学生自学需要必要的工具书、图书期刊杂志、网络信息资源等。因此，大学图书馆要有门类专业齐全且丰富的图书期刊杂志，以保证及时反映当前科技最前沿、最新研究成果等。还要不断优化丰富网络信息资源，提高网速和服务质量。当然，中外期刊网的登录检索及利用，图书资料的检索使用归还，工具书的使用注意事项和方法等，要让大学生熟练掌握和使用。学会了这些，就能得心应手地查阅和使用文献资料。最后，要建立相应的硬件设施，构建良好的学习环境。在深入贯彻党的群众路线教育实践活动之际，高校也要时时处处为学生着想，为学生学习提供良好的硬件条件，设立充足的自习室。自习室要设在学生聚集区且比较幽静的地方。室内的照明设施、桌椅等基础设备完全，装裱名人字画、名言警句等。阅览室要全天候向学生开放，配备饮水机等。当然，高校要对整个校园进行科学合理的规划布局，让学生能安心学习。

3.掌握大学生学习现状，积极主动地开展帮扶活动。高深的专业知识技能必须以基础知识和基本理论为基础。因此，高校要加强对大学生基础知识理论的教育。大学生学习具有自主性、实践性的特点，所以有些知识和理论可由学生独立自主解决。深入到学生中去，通过调查谈话等形式了解学生的学习现状，进行系统分析总结，找出存在的问题及成因，积极采取应对方案，适时开展帮扶活动。如，通过调查发现有45.95%的大学生认为学习的好坏依靠老师的讲解传授，明显其对教师的依赖心偏重，独立学习意识不强。高校就要切实转变这部分大学生的思想观念，使其顺利适应这种学习方式的转变。同时调查发现仍有21.08%的大学生还没有自己的学习方法，其占被调查大学生总量比例偏高，这就需要高校加强大学生学习方法教育。此外还发现有12.97%的大学生没有设定学习目标。可以说，没有学习目标的学习是毫无意义的学习。高校要进行原因分析，积极应对处理才是。还有25.94%的大学生很少或没有进行复习巩固。复习是阻止遗忘发生的最好途径。没有及时进行复习，学习的效果就会大打折扣。因此，高校应促使学生认识复习的重要性，掌握有效复习的方法技巧等。同时在帮扶过程中，要注意引导激励学习心理品质的培养，包括全部智力因素与非智力因素的培养。尤其值得注意的是，要特别强调非智力因素在学习中的作用，以促进大学生进一步端正学习动机、明确学习目标、增强学习动力。要鼓励各院系之间、同一院系新老同学之间开展学习交流活动，同学之间易于形成良好的学习氛围。高校要不断总结研究各种学习现象及其背后规律性的东西，以提高对学生学习指导的针对性和有效性。此外，还要将学校帮扶与社会学习实践活动结合起来，把学校帮扶和社会实践、读书学习和使用学习相结合，拓宽学习渠道和途径，提高大学生的学习能力。

4.充分发挥教师、社会成功人士的榜样作用。高校教师是大学生的直接教育者和管理者。现在提倡良好的师生关系就是亦师亦友关系。学生把教师当教师，是对教师的尊敬和爱戴；把教师当朋友，是对教师的信任和人格平等的体现。要充分发挥教师的学习楷模作用，教师的人生观、价值观、事业观、学习观都会影响到学生的言行，供学生借鉴和警省。通过刊登转载社会成功人士、有成就校友的先进事迹来激励学生们。也可通过举办讲座、开座谈会交流会来面对面地向成功人士、校友学习请教。不仅学习他们成才的方法，还要学习他们顽强的品质、战胜困难的信心、百折不挠的毅力等。这样就发挥了社会成功人士、知名校友的榜样示范作用，让大学生明白只要方法得当，意志坚定、持之以恒地进行学习研究，自己也一定能做出一番成绩来。

5.弘扬爱学、乐学、善学的风气。孔子在《论语·雍也》中指出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。意思就是说，知道学问有用而学的人不如为了爱好学问而学的人，为爱好学问而学的人不如以求学为乐的人。以学为乐的人有强烈的求知欲，对学习存在浓厚的兴趣。只有使学生树立崇高的理想和远大的学习目标，诱发出学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，才能使学生爱好学习、乐于学习。让大学生在大学学习期间学会学习、善于学习，学习的效率才会高、效果才会好。这样，学生就会更爱学了，形成一个良好的良性循环。因此，在高校中要弘扬爱学、乐学、善学的风气，形成良好的学习氛围。可开展形式多样的宣传组织活动，渲染一种学习气氛。如组织学习先进个人事迹报告团、成立读书社、评选“××才子”、转载刊登一些善学苦学成功的事例等。同时，密切关注并及时阻止一些不良习气、不良言行对良好学习环境的影响。让学生学中乐、乐中学。并以会学、善学为后盾，不断提高大学生的学习质量。

参考文献：

[1]朱作仁.教育辞典[M].南昌：江西教育出版社，1992.

[2]刘智运.大学学习理论与方法[M].武汉大学出版社，1995.

[3]顾明远.教育大辞典.（第1卷）[M].上海教育出版社，1990.

[4]刘智运.现代大学学习学[M].北京理工大学出版社，1993.

作者简介：李刚（1979-），男（汉族），湖南长沙人，硕士，主要从事高等职业技术教育研究。endprint