高校美术教育创新型教学模式初探

摘要：随着教育体制改革和人才培养观念的更新，改革美术教学模式和教学手段，发展创新型教育，从而更加有利于培养学生的创造力，更有利于促进学生全面发展和提高学生的综合素质，已经成为当前时代发展对教育的新要求。美术教育的创新型教学方式，应该发挥其独特的作用，教师个人能力的提高，教学方法和教学内容的设计以及教学环境的形成，都对学生创造力的培养起着至关重要的作用。

关键词：高校；美术教育；创新型教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）44-0181-03

一、素质教育，创新教育与美术教育

素质教育与创新教育既有紧密联系，又有明显区别，两者之间是包容与被包容的关系，是“面”与“点”的关系，创新教育是遵循人的创造活动规律和人的创造素质培养规律，以培养创新人才为宗旨的教育。当然，“素质教育与创新教育二者要解决的问题不同，采取的方法也不完全相同，不属于同一个范畴。实施素质教育必然涉及创新教育所提出的目标和内容，但是，素质教育有更广泛的内涵”。具体地说，创新教育应当统一于素质教育，素质教育应当指向创新教育。“创新和超越是美术的灵魂，可以说，没有创造，就没有美术。”“美术教育以创新意识、创新精神、创新理念渗透到学生主体身心各个方面的培养上，美术教育本身也就烙上创新的印记而成为创新教育了。”教育创新，就是用新的思想、技术、新的手段使教育得到发展，产生新的效益以及建立教育培养人们终身受用的素质和建立能够不断更新自身知识的新机制。教育创新的目标是使每一个人在未来社会中学会生存，学会关心，学会创造，其核心基础是学会创造。

二、当前我国高等美术教育现状与美术高校创新型教学的必要性

陈至立在《在教育部2006年度工作会议上的讲话》指出，培养创新人才必须要深化教育教学改革，要改变教育观念，深化教学改革，创新人才模式，培养具有创新精神、创新能力和实践能力的人才。“但是在传统的美术教育过程中，学生作为绘画学习的主体性并没有得到应有的重视。长期以来在美术教学中，特别是在高校教学中，学生在绘画中的情感作用，学生的思想作用在艺术教学过程中没有得到足够的重视。”目前我国许多高校美术教学的内容主要包括丰富的绘画材料运用、拓印、卡通艺术、电脑设计、招贴画、版画、民间美术等，同时注重实践课这一环节，拓宽了绘画材料和技法，大大提高了学生创作的空间。“但是在传统的美术教学中，照抄、临摹现象比比皆是。学生受传统教学观念的影响，在美术的创作中存在照搬照抄创作思想”。传统美术教学中影响学生创造力发展的因素，首先体现在美术应试教育，“美术应试教育是一种扭曲和异化了的美术教育，是一种把美术专业高考作为唯一教育目的的狭隘而功利的工具教育模式。美术应试教育秉承了普通应试教育的所有特点，把需要创造性、个性化的艺术学习变成一种知识性的机械学习”，例如在上课时设计问题，鼓励学生发表自己的看法，但是发现一直只是那几个学生参与，而其他多数学生会采取沉默，保持观望的态度，这也与我国高校美术教学长期形成的美术应试教学模式有关。俄罗斯的大学美术教育，虽然十分重视造型的基本功练习，但从小就培养学生对周围事物的观察，以及自身心理的感受，拥有扎实的造型基本功，同时具备活生生的艺术感。“同样德国的高等美术教育入学前需要学生提供个人作品，如柏林艺术大学一般要求学生附上20至30幅美术创作原作，不限制作品主题”。“在教学方面，通过高校美术教育学生创造素质的调查和分析，当前课程观认为教师是主导，学生是主体，两者在教学过程中都不可忽视，但当前的研究往往侧重于剖析教师的教，而忽略学生的学。从当今西方国家高等美术教育的状况看，他们在上个世纪90年代就已经实现了从传统教学模式向现代模式的转变”。从时代发展的需要看创意阶层的兴起。2001年12月，美国东北大学教授安米·加力根在“创新、文化、教育和劳动力”一文中明确提出“创意劳动力”的概念。他指出：美国经济中与艺术、人文教育发展密切相关的艺术、文化知识产权部分是一个增长最快的、富有经济意义的行业。现代社会对美术教育多元化的需求，需要我们对美术教育不断创新，要把学生培养成见解独到、富有更高审美情趣的合格人才。美术教育创新，能有效提高学生的审美意识，增强学生创意写作水平，能有效提高美术作品价值。

三、高校创新型美术教学模式初探

当前迫切需要创新型美术教师，培养创新型人才是时代赋予高校美术教师的使命。教育家艾斯纳认为，美术教育的领域应该包括四个方面：美术创作、美术批评、美术史和美学。要使这四个方面的教学卓有成效，则需要有系统化的连续性的课程设计。正如托尔斯泰所说：如果学生在学校学习的结果，是自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。

1.在美术教学方式上。今天的美术发展思潮已经进入现代化社会，我们面临多元文化的冲击，美术自身发生着变化，影响了我们的思维和行为，美术教育所受到的冲击和发生的变化已经非常明显，现代高等美术教育体现个性，提倡多元化，注重批判性，强调回归自然和人性。因此，美术教师必须适应新的要求。教学应该以“注入”为主转为以“引导”为主。教学从注重教会知识到教会学习。那么在教学过程中首先表现在教师专业化，“教师在整个教学生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身专业素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程”。“教师只有具备广博的基础知识、丰富的精神生活和健康的心理品质才会对学生的发展产生积极的影响”“多运用讲解、讨论、比较的方式，鼓励学生用文字性描述、表演、造型等方式表达对艺术作品的感受和理解，鼓励学生利用互联网资源主动收集、筛选、分析、整理视觉图像和相关背景资料。组织学生利用美术馆、博物馆、艺术作坊等文化资源和社会资源，开展参观、调查等活动，鼓励学生在学习中运用合作性与探索性的学习方式等，促进学生主动学习”。同时教育理念创新是高校美术教学创新的前提，老师需要更新教育理念，还有任务进行课程创新，让教授的知识变成有教育价值的材料，体现“扎实”、“广博”、“前沿”、“综合”等特点。联合国教科文组织编写的《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》一书中指出：一个有创造性的教师，应能帮助学生在自学道路上迅速前进，教会学生怎样应对大量的信息，他更多地是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。endprint

2.在美术教学内容的时代性上。“美术教育教学中教学内容应该力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，利于培养和保护学生的学习兴趣和信心。”不同地区的本土艺术都是构成当地民族艺术的艺术特征，在课程设计中，应广泛运用不同地域艺术的视觉元素，借设计文化的社会性为民间本土艺术的发展推波助澜。我国高校的美术教育应该努力继承和发扬我国的优秀民间本土艺术，培养新一代的艺术人才服务社会。“因此必须对我国高等美术教育未来的发展思路、陪养模式等一系列课题进行深入研究。并在立足本土特色与需求的基础上，吸收国外先进的教育理念和培养模式”。“我国民间美术历史悠久，底蕴丰富，是一种最能反映一个民族或地区文化特征的非物质文化遗产，它传承着朴实和宝贵的古老文化，并有着浓厚的乡土气息，是最自由，最有生命的艺术，将中国民间美术作品、理念、创作方法及审美意蕴运用于高校艺术教育，在探寻、收集、研究、学习原生态民间美术的基础上，将其放在当代设计的背景下进行借鉴、移植、融汇、整合，构建中国民间美术和现代化艺术教育相结合的新理念、新面貌。”

3.在美术教学的客观环境上。注重环境创新，是高校创新教育的基础保障，利用社团活动，创立轻松、民主、自由的校园文化氛围。“现代心理学研究表明，学生在学习中保持积极乐观的心情，有利于发挥积极性和主动性，能够充分发挥极大地学习动力和潜能”。“因而在教学和绘画实践中应该创设宽松的环境，允许学生根据自身的性格爱好去选择运用合适的工具、材料、技法，培养勇于创新的勇气和智慧”，同时也要注意避免走向另一个极端，偏向“自我表现”和放任自流。

随着我们国家教育教学体制改革和人才培养观念的不断更新发展，我们教育教学工作者改革美术教学模式和教学手段，发展创新型教育，提出我们都关心的要求，从而更加有利于培养学生的创造力，更有利于促进学生全面发展和提高学生的综合素质，已经成为当前时代发展对教育的新要求。美术教育的创新型教学方式，应该发挥其独特的作用，教师个人能力的提高，教学方法和教学内容的设计以及教学环境的形成，都对学生创造力的培养起着至关重要的作用。作为一名美术教育工作者，探索培养新时代创新型人才的教学模式，是一个值得思考的主题。

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基金项目：本文是教育部项目：高校国际合作办学中的美术教育研究的项目文章，项目编号：11YAJ60063

作者简介：朱光，湖北文理学院美术学院。endprint