如何让课堂简洁、高效、思绪飞扬

郭斌

摘 要：在小学教学中，教师要树立爱生如子的教育思想，杜绝教学中的不良行为。坚持不断学习，努力丰富教学思想内涵。废除陈旧教法和学法，积极构建平等、民主、和谐的课堂秩序。

关键词：师生和谐 学习 教学策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（c）-0199-02

什么样的课堂才是理想高效的课堂，什么样的教学才是真正“减负增效”的教学，怎样才能够让学生乐学，教师乐教，怎样才能让学生在课堂上思绪飞扬，是现如今值得每位教师探索研究的课题。目前处在贫困地区的教育，大部分教师素质低，业务能力差，教学方法陈旧，难以适应时代发展需求，因此开展简洁、高效的课堂教学尤为重要。为此，笔者结合自己的教学经验谈一些看法。

1 摆正“大爱”与“小爱”的关系，促进师生和谐发展

爱是阳光，爱是滋润心田的细雨，爱是沟通的桥梁，爱是一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业，教育就是爱的事业。每位教师都应具有高尚的爱，用爱来浇灌耕耘教育这片热土，播撒爱的种子。教育的爱是“大爱”，如大海能容纳百川；教育的爱是无私纯洁的爱，远比母爱更崇高。母爱与师爱相比是“小爱”，她有自私的一面，有偏袒之心，护犊之情。这就把教师定位在“大爱”之上。要求教师树立“大爱”意识，凝练良好的人格品质，学会用自己美好的心灵感染学生。因此，我们一要净化自己的心灵，树立正确的育人观，无私心杂念，不优亲厚友，做到一碗水端平；二要不沾“铜钱臭”，不从学生家长身上打注意、捞“油水”；三要正确善待每位学生，多从学生身上找闪光点。教育学生要就事论事，不要生拉硬扯，尽量容纳学生的错误，多从正面教育学生，认真研究学生的行为特点，学会疏导学生心理问题，做到防微杜渐；四是杜绝体罚和变相体罚学生，用冷漠对待犯错的孩子，对于学困生我们应该给予更多的关怀，用教师的爱去温暖每位学生，化解他们心中的疑虑，培植学习兴趣，养成良好的学习习惯；五是勤做家访工作，经常跟学生家长进行沟通，多说学生的优点，学会善意引导家长教育孩子等。其实只要我们端正教育学生的态度，多付出些爱，我们的教育工作就会取得好成绩。

2 博览群书，完善自己的教育教学思想

读书可以提升教师的思想境界，提高认识真、善、美的能力，从更广阔的生活中捕获到益人心智的知识与信息。一位学生认可的教师必定有良好的阅读习惯，有渊博的知识。当教师必须具备必要的学习能力，不断更新自己的知识系统和信息储备，成为学生心中智者的化身，增强学生的敬畏感。现代社会是科学技术飞速发展的时代，不读书不学习就会落伍，过去常说要给学生一碗水，教师要有一桶水，如今教师只有一桶水是远远不够的，教师应是一眼活泉，取之不尽用之不竭。现如今一些教师未能养成良好的读书习惯，教育教学水平止步不前，随着年龄的增长，教学高原期的临近而越来越平庸，工作缺乏激情。其实，不论教什么学科，我们都应具备上知天文、下知地理、博古通今的学识。在教学闲暇的时间里一要读一些中外名著，学一学唐诗宋词，读一些儿童喜爱的讀物，看一些修心养性的杂志等，丰富自己的文化底蕴。二要多读一些教育教学的书籍和杂志，从中汲取先进的教育教学理念，把握教育发展的时代主题，系统地学习学科知识，教学胸有成竹，在埋头读书中学会抬头看路。认真研读中外教育家的理论书籍，从中吸取精华为我所用。三要向同伴学习，向有经验的教师学习，积极开展“师徒结对”的途径进行“拜师学艺”，网络学习也是学习的便捷途径，应广泛运用；四要多动笔写一写自己的所感所悟，记一些笔记，养成不动墨不读书的好习惯。只要我们静下心来，持之以恒，读书兴趣就会慢慢培育起来。

3 构建和谐的课堂秩序

融洽的师生关系是课堂成功的关键。“俩情相悦才能长相厮守”。每位教师都应该具备与学生和睦相处的能力，学会化解各方面的矛盾，善于处理解决课堂中的突发事件，师生间形成相学相交相融的关系。现如今有些教师缺乏自我反思的能力，求全责备学生，缺乏耐心倾听学生的意见和想法，造成师生“顶牛”现象，也有些教师维护自己的尊严“死要面子”，缺乏与学生交朋友的心态，对待学生以智者自居，师生间存有隔阂，学生疏远教师，养成不搭理老师的坏习惯，上课有抵触情绪，未能形成“亲其师信其言”的课堂氛围。个别教师缺乏认错的勇气，爱强词夺理，认为自己是对的，学生的行为是错的，总以“我是为你好”而自居，学生内心不服气。在教师言谈中不自觉地划定“好学生”和“坏学生”，好学生一好百好，“坏学生”再好也是臭的，一种狭隘的教学思想在作祟。体罚学生、变相体罚学生也是教学不和谐的一面。

另外，学生天性爱玩，如何处理学生玩与学的关系是高效课堂教学不容忽视的问题，能让学生在玩中学，学中玩，应值得我们去研究。学生不听讲，注意力不集中，不懂得学习，主要责任在于教师教学的死板，教师教学无激情，课堂沉闷，也有的教师讲课啰嗦，教法单一，无活力和生机，知识欠缺无拓展能力，重难点抓不住，缺乏激励性语言，无法调动学生学习积极性等。这些都是制约和谐课堂的问题，应引起高度重视。

我们的课堂应是什么样的课堂呢？我认为一是师生关系融洽、相互交融的课堂，顺畅的情感交流，学生敢想敢说，表达顺畅，有浓浓的暖意，“直抵心灵的教育才是真教育”。二是课前要充分地做好备课工作，这儿的备课不仅是备教材，还要备学生，备学情，抓准教材的重难点，兼顾不同层次的孩子。三是课堂要有激情，“只要教师的激情，才能点燃孩子心灵的圣火；只有教师的激情，才能真正诠释教学内容的真谛；只有教师的激情才能赋予教学媒体以生命，才能以生命感动生命，拔动一根根生命的琴弦”。教师应以激情点燃激情，用心灵拥抱心灵，学生能在真情真义中学习，思绪飞扬，享受成长的快乐。四是培养学生良好的学习兴趣，教师要用诙谐幽默的语言，动情的姿态，时刻叩击学生的心灵，唤起学生的求知欲望。五是课堂应是朴实的课堂，简简单单，教师学会用简洁明了的语言表达最核心的问题，教学思路清晰，不拖泥带水。六要在课堂上既能学到知识又能培养技能，掌握学习方法，学会“开渠引水，掘井取水”。七是创设自主、合作、探究、创新的课堂氛围，应用激励性的语言进行课堂评价。

我们的课堂是原生态的课堂，自然而和谐。作为教师如何才能构建这样的课堂教学呢？首先了解学生的行为特点和心理需求，针对不同特点的学生进行有针对性的教育教学，开启学生心智，让学生学有所获；其次学会悦纳学生，允许学生犯错误，“课堂就是出错的地方”，从学生的错误中分析原因，找出症结，进行针对性“治疗”。教师要用渊博的学识应对教学中的任何挑战，通览教材，系统地掌握学科知识，多研究教法，学会用科学的方法处理教学问题，课前多下功夫比课后下功夫有事半功倍的效果，许多教师乐于课后下功夫，忙于辅导，埋头作业之中，身心疲惫，得不偿失；教师敢于放权，不包办代替，学生自己能做的事情，会做的事情，教师不要插手，大胆放手让学生自己解决，教师只教学生自己学不会的知识；学生怎么也学不会的知识教师也不教；作业要精，训练有针对性、延续性、逻辑性，切忌无限制的拓展，忌在偏题、难题、怪题和繁题上下功夫；多“发动群众”，走“群众路线”，把学习的主动权下发给学生，相信学生，“兵教兵”“兵强兵”也是教学的好方法；敞开言路，发挥学生的话语权，让学生敢表达，敢提问，会发现问题解决问题。充分调动学生学习的积极性、主动性，形成“逼我学”变“我要学”的良性互动的局面，这样教者轻松，学者乐意，情景交融，师生和谐，这样的课堂才是我们每位教师应追求的简洁、高效的课堂，只有这样的课堂才能达到真正的“高效率”“高效益”“高效果”。

参考文献

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[2] 宋戈.潜能教育理念下的教师专业发展[J].教书育人：教师新概念，2013（11）.

[3] 韩立福.教育新视野：学本教育[J].人民教育，2014（9）.