浅析信息时代高职教育改革方向

南貌　吕小龙　苗永梅

摘要：在新的市场经济形势下，职业技术院校要想在竞争中站稳脚跟，就必须调整专业设置以适应市场需求，强化技能培训，为社会培养紧缺的高级技能型人才，同时，还必须以质量求生存，强化师资队伍建设，努力培养双师型教师，促教改，严考核，促进一体化教学改革，以先进的教学和优良的师资求得职业教育的发展。

关键词：教改；创新教育；一体化教学

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）27-6425-02

Abstract： In the new market economy situation， occupation technical college in order to gain a firm foothold in the competition， we must adjust specialties to meet market demand， strengthen the skills training， training of senior skilled talents for the society， the shortage at the same time， also must survive by quality， teachers team construction is strong， and strive to cultivate double teachers， promoting the reform， strict examination， promoting the integration of teaching reform， with advanced teaching and excellent teachers to achieve the development of occupation education.

Key words： teaching reform； innovation education； integration of teaching

近年随着市场对高技能人才的大量需求，职业技术教育迅猛发展，如何在市场经济的冲击中站稳脚跟，是每一个职业院校必须认真思考的问题。通过强化教学管理、深化教学改革、提高办学水平和规模，来培养知识加技能的高级技能型人才，是职业技术院校发展的必经之路。

1 调整专业设置以适应市场需求

随着社会的不断发展，市场需求的不断变化，职业技术院校开设的专业如果一成不变，就无法适应当今市场的需求，必将影响其生存与发展。所以，职业院校要以需求为导向，市场为中心，不断调整专业设置，建立合理优化的专业结构体系。专业设置的调整不仅要满足学生的需要，还要考虑企业用人单位的需求，同时还要与学院的教学设施及师资力量相结合。这样，我们开设的专业才能“火”起来，招生、就业才能摆脱困境。

2 强化技能培养，推行创新型教育模式

搞好职业教育，首先要打破传统的教育模式，积极开展切实可行的创新教育，所谓创新教育，首先要改变教师的教学观，树立以学生为主体的思想，开创学生积极参与、主动发现的教学情境，营造民主的教学氛围。1） 创新教育要“以生为本，能力为本”，确立教师指导下，以学生为主体观点，尊重教师尊重学生，对教师实施激励政策，使教师对学生实现润物无声的教育，建立良好教与学互动。提供机会和条件让教师和学生分享教学和学习的喜悦。2） 以复合型教师培养复合型人才，职业教育培养的是既懂专业知识，又能实际操作的复合人才，这迫使我们一方面积极培养现有教师，另一方面外聘这类人才；3） 给学生一定的学习选择权，信任和尊重学生，给学生较多发展自己兴趣爱好的时间和空间，而不是教师占据他们全部的课内和课余时间，鼓励和帮助学生开展科研活动、组织课外兴趣社团，开展各种技能比武、体育比赛，组织学生去工厂实习，以丰富火热的校园生活充实学生生活，培养学生能力，增长实践知识。

3 推行一体化教学，培养双师型教师队伍

职业教育应该以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。高等职业教育主要以培养高级技能型人才为主，因此必须加强实践教学环节，培养学生的专业技能和综合职业能力，这是区别于普通教育的显著特征。只有加强技能形成规律研究，开展系统的实践教学体系探索，才能凸显职教特色，提高职业教育教学质量。

传统职教体系将实践教学和理论教学相割裂，通常以先理论后实践的教学方法展开。实践教学环节几乎成了理论验证的一种手段；其次，传统职业教育还普遍存在重理论轻实践的教学模式；另外，实践教材更新力度不够，实验内容仅配合课程理论教学，内容单一，缺少课程间的横向联系。显然这种教学体系与职业院校的学生智能不相匹配，使学生无法获得高层次的职业技能。因此，我们必须打破常规，走出一条适合职业院校自身发展的新路子势在必行。“一体化教学模式”打破了传统的理论与实践教学的界限，有机地将理论教学与实践教学融为一体，成为培养信息时代高级技能型人才的新型教学模式。

1）“一体化教学模式”避免理论课与实习课脱节的现象，有利于理论教学与实践教学的衔接。课程脱节主要表现在两方面：一方面，理论教师和实践教师对教材重、难点理解往往不相一致，无疑在教学过程中会给学生的学习带来一定困难；另一方面理论教学与实践教学时间安排不合理，时间间隔过长或者先理论后实践甚至有的先实践后理论，不符合循序渐进的教学原则，达不到理想的教学效果。因此，有必要推行“一体化教学模式”来解决这个问题。

2） “一体化教学模式”有利于“双师型”教师的培养。我院大多数教师虽有多年的从教经验，但实践动手能力不强，对企业的生产实践环节从未涉及，这就很难真正培养出企业喜闻乐见的技能型高素质人才，所以有必要建设一支“双师型”教师队伍。

4 加强双师型教师队伍建设

高等职业教育主要以培养高级技能型人才为主，而以往重理论轻实践的教学方式与高职类院校的教学要求相背离，因此必须加强实践教学环节，所以建设一支师德高尚、专业精良的双师型教师队伍刻不容缓。

1） “双师型”教师能够提高教学工作效率，理论教学和实践教学由一人担任，还能缓解当前职业院校专业课教师和实习教师紧缺的矛盾。其次，能够促进教师成长，在“一体化教学模式”下，将理论教学和实习教学有机结合起来，能够达到相互促进、相得益彰的效果。最后，培养“双师型”教师，实行“一体化教学”，有利于因人施教，提高教学水平。

2） 就职业技术学院的学生自身条件而言，在性格、兴趣、智商、心里素质等方面存在着较大差异。大部分学生性格活泼好动，对理论学习不专心，但在实习时动手能力却很强；还有部分学生对理论知识学习用功，理论成绩很好，但动手能力较差，实践成绩不理想……面对这些差异，“双师型”教师能够较为准确地掌握学生的特点，做到因材施教，引导学生扬长避短，使他们的综合素质得到提高。

鉴于“双师型”教师的好处，可从以下几方面展开培训：首先，坚持有计划地选送中青年教师到国内外知名企业进行专项培训；其次，聘请行业专家和有经验的工程技术人员作为学院兼职教师；再次，尽可能地派出教师参与企业的科技研发项目，感受职业气氛，跟踪最新技术的发展；最后，制定了一些引导教师向“双师”方向发展的政策措施。

5 狠抓质量，促进教改、严格考核

职业教育中教学质量是职业院校的生命线，更是职业院校走市场的法宝。

1） 建立完善的教学管理制度：教学检查规范化、制度化是教学质量管理体系的主体，要建立完善的教学管理制度，一方面，要建立教学质量督导检查机制，搞好教学检查工作（包括备课、讲课、批改作业等），发现问题及时解决、处理。另一方面，要建立教学质量评价机制。包括教师的自我教学评价和学生对教师的量化评两方面。

2） 进一步推行模块化教学：把某专业所有学科整合成若干个模块，然后按模块分知识点实施教学。模块化的优势是知识整合，灵活高效，适应性强，是职业技术院校对人才市场多样化的积极回应，应逐步在各个专业进行试点。每学期完成多个模块教学任务并进行考核。

3） 采取教考分离的考核措施：在无升学压力的职业技术院校，必须加强日常教学工作。实习课可以通过平时的单元考核、期末考核以及毕业综合技能考核来严把质量关；专业理论课考试，采取严格的考核措施，实行教考分离的考核方式，规范考试制度，从选题，整卷、印卷、监考及判卷都必须执行统一的要求和管理。

在无升学压力的情况下，通过将任课教师的奖金和学生成绩挂钩，来激发职业院校教师的责任心，让考试真正成为督促教学的一种手段。

尽管高职院校生源质量参差不齐，教学难度大，教学矛盾突出，但只要我们注重教学的每个环节，突出实践教学，建立高质量的教学管理体系以适应当今市场经济发展需要，职业技术院校就能走上特色发展之路。

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