基于SNS的学习资源策展平台的构建

刘云 范一乐

摘要：针对当前在线教育资源利用率低、共建共享困难等问题，提出了利用SNS整合资源的优势，通过建立教育内容策展平台，实现在线教育资源的策展，以促进优质教育资源整合的思路，并结合微信等SNS工具设计了基于SNS的学习资源策展平台。

关键词： 内容策展；SNS；在线学习

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）27-6379-02

Abstract In view of the current online education resource utilization rate is low， sharing difficulties presented by SNS， the advantage of integration of resources， through the establishment of educational content curation platform， the realization of online education resources planning， to promote high-quality education resources conformity mentality， and the design of learning resources exhibition platform based on SNS combination Micro message and other SNS tools.

Key words： content curation； SNS； online learning

互联网的飞速发展，给用户提供了大量可供参考和利用的教育资源，同时也使学习者迷失在信息海洋中。面对当前如此海量的在线学习资源，学习者无法有效地筛选出有效而适合的资源，“资源过载”和“资源迷航”增加了学习者的使用成本[1]。近年来，由于互联网社交化趋势日渐明显，“内容策展”逐渐成为信息“筛选”、“组织”、“呈现”和“发展”的主要途径。国内教育学家焦建利指出：内容策展将会影响着这个时代的知识传播、生产与创新[2]。国外学者Kim Flintoff认为：内容策展可广泛地应用于各类教育中，它将对教师和学习者产生深远的影响[3]。国内学者柴阳丽也指出：在教育信息资源大规模增长的背景下，内容策展可以促进对信息的有效整合，具有重要的教育价值[4]。

1 内容策展概述

1.1内容策展的概念

策展早期定义是艺术展览活动中的构思、组织、管理工作。焦建利将内容策展定义为是“发现、组织和分享在线内容的过程，是人们赋予任何搜集、组织信息，从而使信息增值的活动”。Eileen Mullan认为“内容策展是针对某一特定主题的数字内容，去寻找、组织并分享的过程”。柴阳丽对内容策展的定义是“针对特定主题的‘选择、‘过滤、‘组织、‘呈现与‘发展”。可见，内容策展是一种信息筛选、重组、分享的机制，是针对特定主题的信息进行搜集、整理和再利用的过程，它是社交化网络时代的必然产物，是将替代搜索引擎和RSS内容聚合的新的信息获取途径。

1.2内容策展的工具

内容策展出现在各大SNS上始于2012年，以Pinterest的流行为标志。如今，主流的策展工具只要有：国外的SCOOP.IT，PEARLTREES、STORIFY，国内的花瓣、堆糖、美丽说、微刊、搜知客等。其中，国外的策展工具虽然功能完备、资源丰富，但平台和内容都以英文为主，并不适用于普通国内用户。国内的花瓣、堆糖主要专注于图片策展，美丽说主要针对女性时尚信息，目前只有搜知客是面向知识策展，但由于上线时间短，目前用户和内容都相对匮乏。现有的策展工具虽然均能实现内容策展的功能，但由于这些工具并非因教育的需求而设计，在支持学习上功能尚有欠缺。唐纯等人认为学习的过程不应等同于单纯的信息获取，它应是一个人的认知思维活动主动建构的过程，因此应用于教育的内容策展工具应该考虑到学习的性质和特点，在现有的基础上确立一个可以促进学习者内部认知网络建构的机制。[6]

2 SNS构建学习资源策展平台的优势

SNS，全称Social Networking Services，即社会性网络服务，是利用网络以期提供人们一个信息交换与共享的平台，大多数的SNS 都提供了方便和促进用户沟通互动的一系列功能。根据CNNIC（2013） 的调查报告显示当前大学生使用手机移动互联网频次最高的为微信等SNS应用。以微信为例，自2011年微信诞生以来用户数量已超过6亿，日活跃用户达1亿以上。校园用户数量的增长为SNS在高校教育领域的应用奠定了良好的用户基础。

SNS由于具备了“知识共享”、“人人参与”、“以人为中心”等特性，因此教师和学习者可以通过SNS的聚合效应，按教学主题将零散于网络中的各种学习资源组合起来，形成一个个基于课程的虚拟知识社区，社区中每个人都参与到资源的选择、过滤、组织和发展的过程中，更多的优质资源得以发现和利用，这为学习者创建一个学习探究、协作交流、资源共享、平等互利的学习环境[7]。

3 基于SNS的学习资源策展平台的设计

3.1 平台功能设计

平台的总体功能架构如图1所示，分为素材收集、内容编辑、内容分享、互动交流、统计分析五个功能模块。素材收集模块将策展人选定的在线资源汇集到资源库；内容编辑模块为管理员提供了易操作的编辑界面，策展人可将其策展资源库中的的文本、 音频、 视频等学习资源，按照一定的教学设计，制作成各类主题微课程；内容分享模块，为策展人提供块向用户推送其策展的学习资源的功能并具备智能问答功能；互动交流模块，为学习者与策展人提供在线互动交流的平台；统计分析模块，使平台管理员可以对学习者活跃度、反馈消息和已推送资源进行统计分析，管理员通过分析统计结果，优化资源重组。

3.2 功能实现

1） 利用浏览器插件，实现素材收集功能。目前，许多网站都提供了社交分享按钮，支持一键分享到SNS的操作，对于没有社交分享按钮的网站，部分浏览器提供了分享到SNS的扩展工具，如Chrome浏览器提供了“分享到微信”的扩展工具。策展人可利用该工具采集网页中的相关素材至素材库。

2） 利用微信公众平台，实现内容编辑、内容分享、统计分析功能。微信公众平台是一个开放的平台，任何个体和机构都可以免费申请自己的公众帐号。平台为用户提供了消息群发、自动回复、消息管理、用户管理、素材管理、用户分析、图文分析和消息分析等功能。管理员登录进入后台即可看到“新消息”、“新增人数”和“总用户数”等信息。“用户管理”可帮助管理员对用户进行分组，管理员可通过“群发功能”向指定分组用户推送基于文字、语音、图片、视频或图文的消息；平台管理员也可使用“自动回复”功能，通过事先编辑的内容或关键词规则，使平台能够自动回复用户的请求；“素材管理”为用户提供了可以对消息素材进行管理的功能，管理员可使用该模块预先编辑“单图文消息”或“多图文消息”以备推送给平台关注者。

3） 利用微信群聊实现互动交流功能。上述微信平台自身具备消息功能，可以很好解决一对一在线答疑的问题。管理员还可以通过分析学习者在平台上的留言，向学习者做出有针对性的反馈，甚至可以向学习者发送其定制的“多图文”主题学习资源。由于微信公众平台本身的限制，平台虽然可以进行一对一的交流，但用户和平台之间仍很难进行实时的沟通。为满足系统设计中的“一对多辅导”和“群组讨论”等功能，管理员可以使用自己的个人微信帐号，通过借助微信的群聊功能，邀请学习者加入群聊，这样就能够实现多对多的实时交流。

4 总结

本文结合SNS对学习资源策展平台的设计做了初步研究，并构建了相关原型。内容策展有助于实现优质教育资源的整合共享，而SNS在高校领域良好的群众基础以及其易操作、交互性、即时性、私密性、精准性等优势，有助于教育工作者以此为教育资源策展平台。在当前教育信息资源大规模增长的背景下，使用SNS促进教育信息的有效整合，具有重要的教育价值优势。

参考文献：

[1] 黎孟雄，郭鹏飞. 基于模糊聚类的教学资源自适应推荐研究[J]. 中国远程教育，2012（07）：89-92.

[2] 关中客. 从搜索到聚合到策展[J]. 中国信息技术教育，2013（1）：26.

[3] Kim Flintoff， Peter Mellow， Kerensa Pickett Clark. Digital Curation： Opportunities for learning， teaching， research and professional development[C]//Transformative， Innovative and Engaging： Proceedings of the 23rd Annual Teaching and Learning Forum. 30-31 January， 2014.

[4] 柴阳丽. 网络时代的“内容策展”及其教育价值[J]. 信阳师范学院学报，2014（1）：85-89.

[5] 刘云 高卫斌. 利用SNS提高数字学习资源利用率[J]. 福建电脑，2013（7）：44-45.

[6] 唐瑶，余胜泉，杨现民. 基于学习元平台的教育内容策展工具设计与实现[J]. 中国电化教育，2014（4）：87-93.

[7] 宋慧宁， 张凯. SNS在教学中的应用潜力分析[J]. 计算机时代， 2010 （7）： 62-64.