高中英语教学中素质教育渗透探究

许云峰

摘 要：高中英语教学中素质教育的内容具体包括语言素质、文化素质等。素质教育实施是我国教学改革中的重要问题。高中英语素质教育是时代发展的需求，也是语言学习的需要。本文通过对英语教学中素质教育内容的分析，结合高中英语教学渗透素质教育的必要性，最后提出了几点高中英语教学中素质教育渗透的策略。

关键词：高中英语；教学；素质教育；渗透

一、英语教学中素质教育的内容

英语教学承载着“提高中华民族思想道德素质、文化科学素质与身体心理素质”的重要任务，英语教学中素质教育受到了越来越多的重视。具体来讲，高中英语教育素质教育具体包含语言素质、文化素质等几个方面的内容。

1.语言素质

语言素质具体包括语言基础知识、听说读写技能以及一定的英语交际能力。从语言教学目标来看，培养学生英语交际能力是英语教学的重要目标，交际能力具体包括语言能力与语用能力，其是语言素质的全面体现。

2.文化素质

语言是文化的载体，语言当中包含了一个民族的社会生活经验以及民族文化的基本特性，因而英语这门语言的学习离不开文化背景的学习。如果脱离了文化，那么很难学好英语。文化内容具体包括一个民族的经济、政治、历史以及文化习俗、价值观念、宗教信仰等。学生要想在英语交际中更多得体，必须要提升文化素质。

3.思想素质

高中英语教学大纲要求“寓思想教育于语言教学当中”，这一要求实际上是将精神文明建设落实到语言教学当中。思想素质教育具体包括社会主义与国际主义教育、爱国教育、人生观与价值观教育，以及思想品德教育等。针对外语学习而言，既要让学生了解外国文化，同时也要抵制西方文化对学生的侵蚀；同时也需要通过思想品德教育提升学生认知，增强社会责任感。

二、高中英语教学渗透素质教育的必要性

高中英语在新课程实施之后，教材编写上有了很大的变化课文题材涉及广泛，包含了英美等诸多文化内容，思想上也体现出了一定的深度。这也要求教师在教学当中更应当注重素质教育，而不是局限在传统的英语词汇以及语法的教学上。具体来讲，高中英语教学渗透素质教育的重要性与必要性体现在以下几点：首先，英语素质教育是时代发展的需求，如今素质教育实施成为了我国教学改革中的重要问题，素质教育体现出了基础教育的任务与宗旨，促进将教育发展落到实处。其次，高中英语素质教育是新时期人才培养的需要。我国英语教育长期以来一直处于应试教育的怪圈当中，学生能够做题，但说不出、写不通、听不懂，这是英语教学中长期存在的问题，而素质教育则以学生作为主体，充分发挥学生在学习中的主体性，重视学生的全面发展， 从整体上提升学生的综合语言应用能力。此外，英语教学中的素质教育也是语言学习的需要。我国英语教育长期受到应试教育影响，教学方法脱离了实践性，轻能力重灌输，轻过程重结果。而语言作为交际的工具，语言学习不是为了掌握语言知识，而是要提升语言知识的运用能力。而素质教育是一种重视学生发展动态过程，让学生学会终身学习的教育。

三、高中英语教学中素质教育渗透的策略

1.转变教学观念，优化教学目标

要实现素质教育，首先需要转变教学观念。教学观念的转变需要从人才观、教学观以及质量观入手。教师需要注重发现不同学生个体之间的差异性，培养学生特长；教学上，树立起学生主体的意识，教学工作以学生为主，为学生创设平等、民主的学习环境，尊重学生生理与心理发展规律，让学生在课堂上放开手脚，充分发挥自主性；同时也需要转变传统以分数论能力的观念，为学生个性发展服务，保持正确的教学质量观。同时，英语教育需要树立起明确的教书育人的目标，高中英语教学大纲指明：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育。”其所强调的为情感、态度和价值观在教学中的渗透，教师必须要以此为根本目标，让学生意识到英语学习不只是学习一门外语，而是要做一个具有世界眼光的现代人。

2.创新教学方式，锻炼学生思想品行

传统英语教学以知识灌输为主，对于提升学生学科知识以及思想文化素质涉及较少。现行的英语教材中汇集了丰富的中外文化内容，蕴含了丰富的思想情感内涵，教师在教学中需要有效利用，激发学生的情感共鸣，锻炼学生的思想品行。同时，需要加强学生的思想政治教育。英语教学中对学生进行思想政治教育并不是贴标签或者讲大道理，而是结合学生实际情况，充分挖掘教材中的潜在因素，将思想政治教育渗透到教学环节当中。例如针对教材中的“speaking”、“introduction”版块，都蕴藏着丰富的思想教育素材，从文明礼貌、助人为乐到遵纪守法、科技、环保等信息等，都需要教师在课堂中加以充分利用，利用这些知识去增强学生爱国主义精神，培养学生社会责任感。教师在教学中除了思想教育手段的应用，还需要充分利用PPT、wall chart、recorder、body language等方式，同时借助多媒体，丰富教学内容与形式。针对高中生特征，可以设计互动型、交际性较强的教学活动，例如debate、role play等，吸引学生参与，提升学生的学习情绪，从而更全面地锻炼学生思想素质。

3.创设交流情境，培养学生合作交际能力

《新课程标准》明确提出了突出学生语言能力的培养，提倡“Task-based”的教学模式，从knowledge＼skill＼emotion＼strategy＼culture几个方面来培养学生的语言应用能力。教师在教学中需要以学生语言应用能力发展作為主线，注重语言技能学习与知识的统一，尽可能地创设真实教学情境，让学生多听、多说、多读与多写，坚持在英语情境中培养语言素质，提升语言应用能力。此外，课外时间教师也可以向学生建立起英语练习的平台，例如英语俱乐部、英语角、英语演讲比赛等，充分拓展学生英语听说读写的能力，创设良好的学习氛围，培养学生的英语交际能力，将素质教育延伸到课堂之外。

结束语

总而言之，高中英语教学中素质教育的实施是一项系统复杂的工程。新教学环境下，高中英语素质教育的开展需要充分结合实际，打破传统应试教育陋习，将素质教育渗透到日常教学内容当中，充分发挥学生的个性特征，培养学生自主学习能力与创新精神，引导学生了解语言学习内部的文化、价值观、道德标准以及思想政治等内容，学习语言的同时提升自身综合素质，从而达到真正意义上的素质教育的目标。

参考文献：

[1] 辛艳玲.高中英语教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2012，09.

[2] 卢志辉.关于高中英语素质教育的探讨[J].中学英语园地，2012，03.

[3] 柯贤锋.高中英语教学中的素质教育渗透探析[J].新课程学习，2013，06.