学会自我锻炼体验成功乐趣

王俊先

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0284-01

1.从思想上转变学生对体育的态度

所谓转变学生态度,就是教师在教学过程中,通过各种有效的途径和方法,转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度,使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前,中小学教育中,普遍存在着只注重学生的升学率,忽视体育锻炼重要性现象,以致不少学生认为只要文化成绩好,体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识,对体育学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想。因此,教师在体育教学中,首先要重视转变学生的思想,提高学生对体育的认识,培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上,教师可以通过各种形式的讲解、教育,有目的地举办体育讲座,宣传科学锻炼身体的方法,了解体育的功能和目的,以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机,端正学习态度,从而养成自觉锻炼身体的习惯。

2.體育课堂教学创新模式的初步模型

我研究的新模式的框架结构如下：

在具体的教学实际中，根据小学生的不同年龄特征和不同的心理特征，我进行了不同的大胆尝试：

小学低年级(一、二年级)，由于学生的直观模仿占优势，且具有活泼、好奇等特点，因而活动时教师应积极参与到学生当中，让学生边玩边学，引导学生活学活用，并进行大胆创造。教师可以安排跳绳、游戏、小足球等内容，让学生根据自己爱好，自找伙伴、自选内容，在教师特定的范围内进行锻炼。学生将会个个生龙活虎、尽情玩耍。中、高年级，学生的个体差异逐步明显起来。在教学中，教师应根据学生性别、体型、认知等差异，在各个练习阶段认真设计教法，引导学生由"易"到"难"，逐步深入，分层教学，让学生从"失败"与"挫折"中获得成功感，使他们在力所能及的范围内更好地完成动作，以提高他们自我体验、自我支配、自我锻炼的能力。

3.实践、探讨

3.1 学会自我锻炼。学生自我锻炼能力是在体育实践中逐步形成和发展起来的。怎么样将体育课堂上的学习转化为相应的自我锻炼能力呢?我是这样做的：

3.1.1 进行调查。根据学生一些普遍感兴趣的教材内容，采用自愿报名的方式，进行选项教学。

3.1.2 运用"小集团学习法"，把一个班的学生根据不同课时目标，分成几个小集团。根据教学任务、教材特点，利用小集团的协同学习，使全体成员经常地、同时地参加学习锻炼。

3.1.3 给学生创造更多的自我锻炼的机会。我有计划地在课堂教学中实施15分钟的自我锻炼的过程(即尝试练习阶段)。要求学生在教师指导下，以学生自学、自练积累的切身体验为基础，制定每月的自我锻炼计划。根据学生自学课本的情况，针对陛地结合教材内容进行有目的的指导，鼓励学生勇于实践、敢于探索，把学到的知识逐渐积累，运用于实践锻炼中。

3.2 发展创新思维。要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，得出确定的结论，就会造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。在教学中，教师应该尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。

一项活动创新可能导致另一项活动的创新。教师教会学生各种基本技能、技术，学生根据自己掌握的程度选择组合，使活动在教材内容的基础上不断更新，得到创新，从而激发学生的学习兴趣。平时，我要求学生在课余、自我锻炼阶段创编一套徒手操，然后让他们在课中轮流带领同学们做(即在激情导人阶段)。另外，还指导学生创编体育游戏，并在课上安排时间让他们领着大家做。这些措施不仅加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的体育能力，发挥了他们的主动性，而且也使他们的创新精神一点一滴地在课堂教学中得到培养。

在课堂教学集体比赛阶段，增加体育游戏活动。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生可以在可行的范围内自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时，可以让学生自己或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与，积极性高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。

3.3 体验成功乐趣。追求成功是每一个学生的一种现实体验和强烈的动机趋向。顾明远教授在《提高民族素质，迎接2l世纪挑战》文中指出：我赞成让每一个孩子都获得成功教育，让学生学到实在的知识，自己的兴趣和才能得到发展，获得成功的启迪。让不同层次的学生都得到不同程度的发展，体验到成功的喜悦。

4.结论

4.1 本体育教学结构模式充分体现了课堂教学中一切以"学生"为中心的主体思想。教师围绕"学"而教，充分发挥并调动了学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复操练的教学效果好得多。

4.2 改进了以往传统教学总体划一的课堂组织形式，给学生创造协作学习提供了切实可行的条件。

4.3 采用"问题一探索一结论"的教学方法，注意启发学生发现问题，提出问题，鼓励学生"想一想"、"练一练"、"问一问"、"试一试"，力求自己解决问题。

4.4 体现了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，"培养学生的创新精神和实践能力为重点"，渗透了现代教学观点。

通过一年多的教学新模式的改革实践，学生从不同的方面得到了提高，无论是学习体育的兴趣，还是学生自我锻炼的能力，以及享受体育锻炼所带来的无穷乐趣等等。 在体育实践课中,要课内课外相结合,加强理论指导下的锻炼方法,放手让学生自己大胆去实践,积极创造条件开展新运动项目,改善运动条件,全方位广泛地吸引学生参加锻炼。