高职工程力学教学改革的创新性尝试

申昊

摘 要：由于高职工程力学教学任务重、要求高，所以高职教育急需拓展教学思路，丰富教学内容，转变教学观念，针对具有创新价值的教育议题进行深入研究。与高校教育不同，高职教育对学生职业能力的培养十分重视，这种思想在工程力学教育中更为常见。为提升学生职业竞争能力，学校在力学理论探究、工程设计实践操作能力培养、职业素质熏陶等方面进行了一系列大刀阔斧的改革。基于此，本文将针对高职学校的创新性“尝试”，系统解读工程力学教学未来的发展方向。

关键词：高职工程 力学教学 改革 創新性尝试

前言：工程力学在各生产领域中的应用范围非常广，涉及到生产、建设、服务、管理等多项服务内容。为此，高职院校采用拓展专业能力方法，设置工程力学教育课程，积极改革教育思想，努力研发新型教育模式。

一、工程力学教学发展历程

1.1思想转变

在竞争激烈的高等教育环境，高职学校逐渐找准了定位，认识到了自身的培养重心，不再一味强求比肩，而是针对行业人才的薄弱点，转战能力培养、操作技能训练领域。因为高职教育培养的是“实用型”人才，所以学生不一定要拥有扎实的理论基础，但是其动手能力必须非常强。这一思想解放，给工程力学教育提供了广阔的发展空间。由于力学理论抽象、复杂，知识薄弱，理解能力较差的高职学生很难完全理解知识点，做到融会贯通。这时，学校恰如其分的选择了摒弃“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标，专攻能力培养，在教学中突出“理论服务于实践操作”的教学思想。这种教育取舍，为高职院校打开了教育新局面。

1.2认识角度

虽然思想转变，给高职学校减轻了教育负担，但是单一“以应用为目的”的教学方式依然存在发展漏洞和教育弊端。因此，学校根据工程力学的教育规律，结合多年教育经验，站在全新认识角度，分析工程力学教育内容的重点和要点。首先，确定深化概念的重要性，认可理念宣讲的必要性；其次，从基础理念和实际操作两方面入手，分析理论与技能之间的关联性和矛盾关系，找出约束、平衡方法，设置丰富的实践活动，并优化教学方法，让力学知识更加立体；最后，把平面汇交力系、平行力系和力偶系等作为平面一般力系的特殊情况来处理，采用定性分析的方法，针对教学难点问题，提出解决方案。

二、高职工程力学教学创新性尝试

2.1学习方法

从学习方法入手，改变学生学习习惯，端正其学习态度。如：围绕力学知识，创建问答竞赛，老师事先说明比赛规则和比赛范围，划定知识点，让学生预先复习，在考核之前，老师针对预习效果进行测试，测试成绩的30%记录总成绩。之后，老师重新捋顺知识点，结合工程实例，带领学生分析工程结构、构件的力学变化情况。宣讲完毕，再进行深度考核，考核内容加深，考核成绩的70%记录总成绩。每个知识点教学都采用这种考核方式，时间长了，学生自然而然地养成预习的习惯，同时，学生们的竞争意识也能敦促他们积极总结知识点，做好课后复习。

2.2学习手段

工程力学的背景性很强，所以学校也会利用多媒体教学，向学生展示真实、客观的工程实例。在多媒体课件上，学生能够根据力学模型的变化情况，准确描绘出力学在工程结构、构件中的变化规律和特征。以动画图像解释抽象力学知识，可以减轻老师的教育负累，为老师提供较大空间的教学资源。如“约束与约束反力”、“空间力的投影和力矩计算”、“提高梁弯曲强度的主要措施”等教学课程，知识点多、板书信息量巨大、讲解要求高，传统教学根本无法在规定教学时间内完成教学任务，所以多媒体教学是工程力学教育创新尝试的必然手段。

2.3实验辅助教学

针对理论性强、应用要求高的力学知识，学校还会采用辅助教学方式，融合实践与理论内容，让基础理论发挥实际应用能力，让抽象改变转变成具有说明作用的工程理论。如：学校会引进大批量小型工程模型，老师根据工程力学知识点，设计模型结构，拟定实验议题，让学生根据实验要求动手操作。在此过程中，学生既可以采用“以理论指导操作”方法，也可以使用“以操作代替理论分析”方法，二者的能动性相当，都能够将抽象理论和实践操作有机的结合在一起。学生在规定的设计标准下，操作力学实验，如同培育自己的作品一样，他们的关注度和思维能力都会大幅度提升。

2.4成绩测评

学校不应将考试成绩作为标准成绩，应按照教学内容和教学模式分类，使其能够反映学生日常学习情况、学生力学理论探究能力、学生基础概念掌握能力等内容。

2.4.1平时成绩

平时成绩包括学生课堂考核成绩、实验测评成绩、实践操作成绩等，同时，老师也可以将上课发言、提出探究问题、口头研究报告等“软性”成绩融入其中，全方位呈现学生日常客观的学习状态。

2.4.2论文考核

根据老师拟定议题，学生结合自身储备知识，合作完成论文设计。论文考核的目的在于让学生学会交流沟通，阐述自身观点，获得较为有效、科学的结论。

2.4.3闭卷考试成绩

这部分以考核学生基本概念、基本分析能力为主，按传统的考试方式限时完成。闭卷成绩占总成绩比重很大，约占55%左右。

结论：实践证明，创新性尝试对拓展工程力学教学内容、思想，提高教学质量、效率、水平具有积极影响。因此，学校应从解决现实问题入手，以创新教育模式、丰富教育思想为核心，定位职业技术教育发展目标。

参考文献：

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