师爱之美在无“私”

何云芳

中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0305-02

都说"爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神"，而爱别人不爱的孩子，折射出的是美丽的师爱，那便是师爱的最高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为"问题学生"。他们往往被忽视、被冷落，是最不值得爱的，而事实上，他们却最需要爱。面对这样的学生，我们常常从自己出发，认为他们无法给自己的工作和生活带来好處，且费时费力，于是，将他们置于被爱遗忘的角落，任其自生自灭。要知道，当我们出于为师的"公心"，把自己无私而真诚的爱撒向他们时，我们所收获的，不仅是孩子们人格的提升，灵魂的健康地成长，更是教育的良性发展。尽可能地关注问题学生，让师爱温润他们尘封的心地，唤醒他们内心"我是好孩子"的感觉，那么，我们的教育就会阳光灿烂。

在我的班上，有几个孩子几乎是办公室的常客，而他们所犯的事，不是什么大错，俨然"大法不犯，小法常犯"的态势。我时不时地总要抽出些时间来管理这些事，真让我力不从心，有时真想放弃。然而，因为他们常犯事，又严重影响了其他同学的学习。尤其是最令我最头疼的捣蛋大王冯梓元同学。平时他人打架他喜欢拍手称好，自己更爱打架骂人，还故意损害公物，同学们都怕他。每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。为了争取家长的配合，我决定去家访。没想到，来到学生冯梓元家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问："老师，这小子在校是不是又打架了？"一句话问得我无言以对。还有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，"瞧，老师追到家里来了，肯定又打架了。"事实上，这两次我都是去了解情况，并没有告状的行为。看来，是家长和邻居误会了，这一方面，与孩子的表现有很大的关系，另一方面，也道出了人们的观念出现了问题。这也与我们家访走了极端有关系，因为要么报喜不报忧，要么报忧不报喜，导致家长及邻人不能正确对待家访。为此，在家访中，我总是实事求是地与家长交流，共同商讨教育孩子之策。但同时，我也决定真正走近孩子，进一步地了解孩子在校的表现情况。

于是我就悄悄观察他在校的表现、他的朋友圈有哪些人能成为我转化冯梓元同学桥梁的。在观察中，我发现杨庆同学可以胜任，于是，我便真诚地把我的想法与做法说出来，并和它交换意见，杨庆同学很乐意配合。在杨庆的帮助下，冯梓元有了一些变化，尤其是回到家里，给家长的印象好点了，此时，我再次到他家，告知孩子在学校的良好表现，并与家长沟通，建议家长从关爱入手，帮助冯梓元克服不良的行为习惯。因为家长的看法改变了，加之我多管齐下，时时不忘融入我的爱，让他享受到来自方方面面的关注，他也渐渐地朝向我所期待的方向在发展。

作为教师，应该有足够的耐心面对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应该用宽容的眼光看待他们：或许在您的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬；或许在您的宽容的眼光呵护下，成长起了许多个性鲜明的学子；或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影；或许就因有了你的宽容，也成就了自己的事业。那么如何才能做到既有耐心又有宽容之胸怀呢？有专家说过这样的话：有的事情不好解决时，不妨先试着回答几个相关问题。据此，我们不妨扪心自问这样几个问题：教育这个行业，对教师来说到底意味着什么？教育对教师自身有何要求？新课改中教师应如何改变自己的教育方式？我们如何才能正确把握学生？新的师生关系应该如何建立？你有没有把学生分成三六九等？你是如何解决问题学生或掉队的学生的？有没有向学生发过火，向家长告过状？我们试着回答出上面的问题，或许就会找到答案。一代名师霍懋征老人从教六十载，从没有让一个孩子掉队，从没有向学生发过火，从没有向家长告过状。这些教育生涯中的小事情，能长久的坚持做下去，没有极大的耐心和宽容之心，谈何容易？霍老师曾说过："一个好教师的标准就四个字：敬业、爱生。"敬业、爱生，两个简单的词语，所包含的内容是相当丰富的，但不管怎么说，只有教师抛弃私心、私欲，一切为着教育，为着学生的发展而尽心竭力，我们的爱就会更纯洁，更富有智慧，更能滋润学生成长的路途，唤醒学生的心灵，激励学生积极向上成长。