浅谈初中生反思性英语学习能力的培养

李青

摘 要：初中英语教学一直被放在一个重要的位置，但是，教师往往会发现初中英语的教学中并没有效地培养学生的反思性学习能力。因此，主要从三个角度对这一问题进行了具体的分析。首先分析了初中生反思性英语学习能力现状。之后探讨了造成现状的原因。最后，提出解决该问题的方法。

关键词：反思性学习能力；英语；调查问卷

随着经济一体化的快速发展，英语成为世界通用的语言。我们都知道，英语这门语言性学科在初中教学中处于一个重要的位置。初中英语教学模式一直是以教师为主体，学生为知识的接收者。在这一过程中，学生的学习处于被动状态。这种学习状态会让学生逐渐地失去自我思考能力，认为教师所传授的知识都是正确的，而对自己接收到的知识没有任何疑问，久而久之，学生在失去自我思考能力的同时，也失去了反思性能力。反思性能力主要有自主性、合作性、探索性、发展性和创新性这五大特点。近年来，我们的教育一直倡导素质教育，培养学生各方面的能力。这种倡导不能成为空口号，要落到实处，让学生在日常的学习中收获的不仅仅是知识，更多的是各方面的能力。而本文所思考的问题主要是对学生反思性思维能力的培养。

一、关于初中生反思性英语学习能力的现状分析

初中生在英语课程方面的反思性学习能力一直不强，因此我们分析了初中生反思性英语学习能力现状。主要有以下几点。第一，从学生的角度分析。很多学生的思想上并没有这一学习观念。语言性的学科多数学生选择使用识记的方式学习。并且在识记的过程中也没有思考过为什么，只是一味地记忆。第二，有些学生的确进行了英语反思性学习，但是在学习的过程中还存在很大的问题。比如说，对于反思性学习的内容不清楚。并不是所有的英语教学内容都需要进行反思性学习的。第三，从教师的角度分析。很多教师在教学的过程中没有培养学生的反思性学习能力。教师的教学方法往往是较为传统的方式，学生的学习与教师的教学可以说都忽视了反思性英语学习能力。第四，受传统英语教学的影响，反思性英语学习能力培养处于相对较弱的地位，学校也没有重视这一问题。以上这四点就是对现阶段初中生反思性学习能力的现状分析。

二、探索初中生反思性英语学习能力现状的原因

以上已经分析了初中生反思性英语学习能力的现状，造成这些现状都是有一定原因的，下面几点就是造成这一现状的主要原因。第一，学生没有形成良好的学习习惯，自觉学习能力比较差。我们都知道，自觉学习能力是反思性学习能力的首要条件，但是多数学习的自觉学习能力就没有达到要求，更别提反思性学习能力了。第二，学生自己在学习过程中较为懒惰，课后的学习仅仅是为了完成教师布置的作业，对课后的反思性学习并不重視。第三，受应试教育的影响，使得教师在教学过程中更注重学生的成绩，而忽视了对学生的能力培养。现阶段的趋势也是如此，很多学校在评判教师优良标准时，往往也是以学生的成绩高低作为评判依据的，这就使得很多教师一味地抓学生的学习成绩，而忽视了对其学习能力的培养。以上三点就构成了初中生反思性英语学习能力现状的原因。

三、探讨解决初中生反思性英语学习能力的方法

如何才能提高初中生反思性英语学习能力呢？以下提出了几种解决方法。第一，教师要强化学生的反思性英语学习能力意识。教师的教育对于学生的思想是有很大影响的。比如说，教师可以开展一些专题讲座，让学生知道反思性学习能力对英语学习的重要性。第二，教师在教授the African Ghost Fish这一课时，教师可以通过本课的内容让学生回顾过去学过的有关海洋生物的知识。在学生的学习过程中，就会逐渐地靠近反思性学习，久而久之，这种学习能力也会得到一定的培养。第三，教师要定期地检查学生的反思性学习能力。比如，可以设计一些调查问卷，或者下发一些练习题，这样就会达到检测学生的目的。以上三种解决方法注重学生反思性英语学习能力。

反思性学习能力对于学生的个人发展很重要。它具有创新性、自主性、合作性、探索性、发展性这几大特点。因此，英语教学中教师对这种能力的培养相当重要。但是据调查分析，我们发现不管是学生本身还是作为知识传递者的教师都没有将反思性学习能力放在一个重要的地位。因此，根据现状及成因，提出了一些解决方法。可以先从教师入手，通过教师在课堂上的集中教育，让学生对反思性学习能力产生重视，同时教师也可以在教学中融入一些反思性学习能力培养的教学。只有这样，才能逐渐提高学生在英语课堂中的反思性学习能力。

参考文献：

[1]孙奕.初中生反思性学习现状调查及对策研究[D].辽宁师范大学，2011.

[2]尹秀娟.培养初中学生英语反思性学习能力的行动研究[D].山东师范大学，2011.