提升小学农村教师实施新课程能力的实践研究

摘 要：随着新课程改革的不断实施，我国的教学工作取得了一定的成绩。然而，由于农村本身存在的问题，城乡义务教育发展水平仍存在差距。要想改善农村小学办学条件，贯彻新课标理念和方法，必须提升农村教师实施新课程的能力。就当前小学农村教师在实施新课程能力方面存在的问题入手，分析如何提升小学农村教师实施新课程能力。

关键词：农村教师；现状及问题；实践经验

新课程对小学教学课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价及课程管理等方面都有了区别于传统教学方针的具体要求。农村小学在实施新课程方面有着客观上的劣势，但小学农村教师实施新课程的能力对于贯彻新课程改革起着重要作用。纵观农村小学新课程实施现状，教师在实施新课程能力方面存在诸多问题。

一、农村小学实施新课程的现状及问题

1.农村小学教师教学方法单一

由于农村小学教师队伍综合素质不高，在学习和实施新课程方面有一定困难。表现在教师教学方法单一，“满堂灌”“一言堂”的现象依然存在于小学教师课堂教学过程中。单一的教学方法忽视了学生的主体性地位，学生被动地接受知识，使得课堂气氛枯燥乏味，不利于实现新课程培养学生自主探究、创新、实践能力等。

2.农村小学教师教学理念滞后

部分农村小学教师由于长期受传统教学理念的束缚，教师教学理念滞后，忽视新课程改革的实施。因循守旧，按部就班，教师认为自己教学理念未贯彻新课程改革思想对整体教育现状不能产生影响，从而忽视了学生的主体性地位；重视提升学生知识能力而忽视学生德育方面的培养；部分教师对学生的评价标准单一，

用成绩衡量学生的好坏，不能平等地对待学生等等。这些教师的教学理念滞后，影响着农村教师实施新课程的能力。

3.农村小学教师教学培训不完善

由于农村小学各方面条件较为欠缺，在人力、财力方面跟不上新课程改革的进度。教师队伍综合素质不高，学校在后期也没有能力对教师进行系统的新课程实施培训，导致教师只是学到了表面的教学观念和教学方法等，未能学到新课程具体实践经验，再加上实际教学过程中忽视新课标的相关要求，所以农村小学教师在实施新课程能力方面有待提高。

二、提升小学农村教师实施新课程能力的实践经验

1.豐富教学方法，提高课堂有效性

新课程重视课程教学有效性问题，而教学方法直接影响着课堂教学有效性。因此，教师要想提升实施新课程的能力，就需要改革陈旧的教学模式，不断创新教学手段，丰富教学方法，建立“以学生为主体，以教师为主导”的课堂结构，充分发挥学生的主体性作用，提高课堂教学有效性，从而培养学生自主探究能力、创新能力、实践能力等等，这也是新课程所要求的教学目标。例如，教师可通过创设生活情境，让学生置身于情境之中，去亲身感受知识，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让学生成为课堂真正的主人，从而提高课堂教学有效性，提升小学农村教师实施新课程的能力。

2.更新教学理念，践行新课程

教师要从传统的教学理念束缚中解放出来，更新教学理念，实践新课程的教学理念和教学目标。首先，要高度重视新课程改革，一些教学活动都要以新课程为指南，不断提高对新课程改革工作的认识，深入研究教材、丰富教学手段，贯彻新课程的各项理念；其次，要通过更新教学理念来实践新课程，在重视学生智育培养的同时，还要关注对学生德育方面的培养；对于不同学生的不同特点，要因人而异，因材施教，让新课程的教学理念应用于实践中；最后，教师要善于总结新课程实施过程中的经验和教训，对于遇到的问题要相互交流，及时解决；对于发现的新方法，教师也要相互交流，共同提升实施新课程的能力。

3.完善教师培训，提升教师素养

要想提升农村教师实施新课程的能力，学校就必须不断完善教师的培养机制，为教师创造一定的学习机会，同时，学校的重视也会引起教师的重视，从而有利于新课程改革的深入。一是利用本校的优势，加大教师培训力度。学校可组织本校的教师进行工作交流会，同学校的教师就新课程实践提出问题，讨论问题，解决问题；同时，综合本校教学资源，对教师进行新课程实践能力的培训，提升教师的综合素养。二是利用他校的优势，壮大教师培训实力。学校还可组织与他校的合作、交流，进行系统的教师培训，让教师在学习本校新课程实施的情况下了解其他学校的优势，从而提升教师实施新课程实践能力。三是利用教师模范示范的优势，提升教师培训动力。在本校中，学校通过对教师的综合评价来选出模范教师，对其他教师讲授经验。这样，通过示范的作用，激励教师实践新课程，从而提升实践新课程的能力。

参考文献：

[1]金鸿文，武芳如.影响农村教师实施新课程的原因探析 科教导刊：上旬刊，2012（2）.

[2]王婵.农村小学教师提高新课程实施能力的有效途径与方法研究.学周刊，2014（4）.

作者简介：修占国，男，1963年2月，大专学历，吉林省松原市前郭县红旗学校。