有效运用课文插图,深化语文教学

蔡月南

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0136-01

插图在语文教材中具有形象、直观性，趣味性，启迪性等特点。在工作实践中，我充分利用插图这一生动的教材，培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。因此，在教学时要充分发挥课文插图的作用，注重对学生听、说、读、写能力的培养。

1.结合插图理解课文

1.1 结合插图，初步感知。学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。如我在教学《亲人》时，先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真是"亲人"吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来，也为掌握新知打下良好的基础.

1.2 结合插图，突出重点、突破难点。现行教材中的插图，大都贴近生活，富有情趣，与教材紧密结合。教学中要重视发挥这些插图的作用，深入理解课文内容。如在声、韵母教学中，我启发学生将声、韵母的音形与插图的内容联系在一起，取得较好的教学效果。例如单韵母"a"，是韵母教学的重点，而"o"和"e"的发音是难点。根据各自的插图，我采取启发联想的方式，突出重点，突破难点。在教"a"时，可让学生根据自己的生活经验，模仿图上检查嗓子的小女孩发"啊"音，并启发学生观察女孩梳着小辫子的头，引导他们将女孩的头部形象与"a"的形体进行比较。公鸡是孩子们熟知的，它的啼鸣也是孩子们乐于模仿的，教"o" 的读音，可让学生模仿大公鸡"喔喔"地啼叫。教学"e"时，可借鹅的名称帮助记音，并以鹅在水中的倒影促进字形的记忆。如此图文结合的教学，可以化难为易，使枯燥无味的字母音和形变得具体形象，教师教起来生动有趣，学生学得轻松愉快。

2.利用插图进行阅读教学

《语文新课程课标》指出"阅读教学重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。"其中理解能力是核心。有的学生在阅读文本时对文本的理解比较困难，这时教师可考虑用插图引导学生理解文章内容。文章是作者情感的流露，无论是自然景物的描绘，还是对人物的刻画，无不包含着作者浓烈的思想感情。同样作为与课文相关的插图，它也包含着画面作者的审美情趣、生活体验以及对课文思想内容的高渡浓缩，精辟的理解或延伸，也有的是对课文某一片断精心的描绘，也有的是对课文重难点的直观展示。这些无不渗透着画面作者的审美情趣和对文章旨意的理解。

在教学《童趣》一文时，我就把课文右边的插图与课文的文字有机地结合起来。课文中写道"又留蚊于帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。"在该段中作者用生动的語言描绘了"鹤唳云端"的图景，画家将这段抽象的语言文学用自己的画笔，将文中意象采用放大，夸张的手法，与文字所描绘的内容进行了对接。我指导学生仔细看图，让学生用文中的文字佐证图画。很快，学生就可以轻松地领会该段中重点词句的含义。

3.观察插图培养想象力和丰富的情感

一幅图上的事物，只有展开联想才能真正体现作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影场面感。如《董存瑞舍身炸暗堡》中的插图，我让学生观察后对照原文说说董存瑞当时是怎么想的、怎么说的、怎么做的、怎样的神态，再说说图前图后情况，把课文和插图对照起来，思维和语言统一起来，启迪了学生的形象思维，更深刻地领会到英雄的精神世界。因此，让学生在细致观察和欣赏的基础上，再认真反复地体会作者作画的意图，有助于培养学生的想象能力。

4.巧用插图拓展思维

江泽民同志曾指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"创新是如此的重要，课本的插图正好可以派上用场。课堂，一幅小小的插图成为了我们开拓学生思维、激发和培养孩子创造能力的载体。如人教版三年级下册第30课《西门豹》一课，写了西门豹到邺的地方巧妙破除迷信、为民除害并发动老百姓兴修水利的故事。学完课文后，教师仍然可以借助课文中的插图，引导学生想象："河伯要娶媳妇这一天，西门豹来漳河惩处巫婆和官绅时，如果官绅向西门豹行贿，会发生什么故事？""如果西门豹迟来一步，故事又会是怎样？"学生的思维顿时被打开了，一个个精彩、离奇的故事也便诞生了。再如人教版一年级下册第19课《乌鸦喝水》一课，写了一只乌鸦口渴了，发现一个瓶子，可瓶口小，瓶子的水不多，它想办法放进小石子，乌鸦喝着了水的事。学完课文后，教师仍然借助课文中的第一幅插图，引导学生想象：乌鸦还能用什么办法喝到瓶子里的水？图上还有哪些东西能帮助乌鸦喝到水？学生的答案多样：用大石块旁边的水草叶当吸管用也能喝到瓶子里的水；乌鸦还可以用自己身上的羽毛伸进瓶口蘸到水，慢慢地舔……教师通过引导学生仔细观察，认真思考，不仅培养了孩子的观察能力、表达能力、想象能力，还拓展了学生的思维，真是一举多得。