怎样当好牧区中学语文教师

仁青才让

摘要：牧区中学由于种种原因，语文教学大多只能停留在传统的教学方法上，不能根据中学生的心理特点而实施探究式教学。只有充分地了解教师和学生的心理，做好师生心理协调，铸就师生良好的心理素质，才能很好地实施自主、合作、探究式的学习方式。

关键词：牧区；语文教师；提高自身；素质能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0092-01

1.牧区中学语文教师的心理特点

牧区教师大多沿用传统的教学方法，没有更新自己知识结构的紧迫感，没有探讨适合山区中学学生具体情况的教学设想，教参成为教学的主要工具，从而造成了學生学习心理的极化现象，表现为机械记忆的相对优势和能力上的绝对缺陷，以致学生学习心理的不平衡。有些语文教师因为年龄偏大，从教时间长，传统的语文教学法驾轻就熟，难以挥之而去，对探究式学习抱有成见，牢骚满腹 ；对于从教时间较短，经验不够丰富的年轻教师，对探究式教学热情很高，但是如果课堂教学没有出现预期效果，便心灰意冷，毫无激情；还有些语文教师在教学中，因为主客观条件的限制，无法开展进行探究活动，埋怨条件不成熟。

2.语文教师要多思考

语文教师不能没有自己的观点。人靠思想站立，如果我们仅仅是照搬别人的东西，而没有自己的思想，那么我们也很难成为有个性的语文教师。

2.1 思考教材。挖掘教材的意蕴，引领学生走进课本，与作者对话，深入领会文本的丰富内容。

2.2 思考学生。语文教学实质就是一种沟通，一种合作。作为教学主体对象的学生需要了解什么，有哪些求知的欲望，教师必须了解。传统的语文教学讲究"满堂灌"，不考虑或很少考虑学生的需要。马卡连科说，教育成功的秘诀只有两条：最多的去要求学生、最多地去尊重学生。现代语文教学就是在要求与尊重之间找到一个合适的"度"，即语文教学成功的标志。

2.3 思考教法。语文教师必须得有自己的教学主张，形成自己的教学风格。现代教育技术带来了先进的教学技巧，但我们不能仅仅满足于多媒体课件制作，最重要的是教学语言的选择。诵读在语文教学中是一种非常好的教学方法。一位专家说，每教一篇课文至少要读三遍，通过诵读体悟课文的意思，把握作者的写作意图。而在现代教学中，由于信息技术的应用，很多老师忽视了让学生读课文的环节，我认为这是不妥当的。同时，我们还应该针对语文教材不同的文体采取不同的方法，恰到好处地运用教学方法，把语文课上成充满趣味的课，让学生都喜欢我们的语文课。

3.语文教师要多读书

3.1 要读跟自己专业相关的书，帮助自己提高学科教学能力。老一代教育家叶圣陶、张志公、吕淑相的语文教学理论，我们要了解；魏书生、于漪、钱梦龙的教学思想我们也要熟悉；新时代教育家韩军、李镇西等人的教学风格我们更要学习。这样博采众长，能够丰富我们的教学理论，增强我们做一个学者型教师的底气。叶圣陶的"教，是为了达到不需要教"，钱梦龙的"三为主"（教师为主导、学生为主体、训练为主线）教学主张，直到韩军等人的新语文教学思想，无疑是语文教学的宝贵财富，我们应该好好借鉴，从中汲取适合我们的教学艺术，提升我们的教学能力。

3.2 阅读相关的文学作品，陶冶我们的情操。从某些方面说，现在学生的知识比我们老师丰富，像因特网上的信息，学生比我们掌握得快，也比我们掌握得好。而教学的本质就是一种沟通，如果我们不读书，就很难在知识拥有量上超过学生，也很难与学生进行交流沟通。

4.丰富情感，做到以真情感染学生

苏赫姆林斯基曾说过："在教学大纲和教科书中，规定给予学生各种知识，但是却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福……"作为新时代的教师，我们应该从无尽的知识宝藏中提升思想精髓，升发促进学生成长的资源，从而在教学的过程中，跟学生一道去体会生命成长给予自己，给予学生的快乐。从教多年，繁重的教育教学任务与繁琐的生活，磨去了当初的激情，我们逐渐变得冷漠麻木，习惯了整天板着一副"高高在上"的面孔，让学生敬而远之。有时一节课下来，连自己都觉得味同嚼蜡，这样乏味的课堂学生又怎会喜欢呢？为了走出这种困境，我向一位有经验的老教师请教，老教师一番意味深长地话语，让我幡然醒悟。对生活没有激情，没法感受教育幸福的老师，是无法走进学生的精神世界，无法让学生做个快乐幸福的人的！醒悟后，我积极调整自己的心态与教学方案。后来有学生在随笔中这样写道："老师，现在的你让我们眼前一亮，以前觉得你的课堂很沉闷，现在大家都盼着上你的课……"我知道自己的努力得到了回报，自己的真诚得到了学生的认可。

5.新时期教师应具有的素质

5.1 树立新的评价观念 。创新既是一种意识，又是一种能力。学生发现、创造了相对个人而言是新颖的东西，我们教师就应该肯定，不要苛求。只要教师树立正确的创新评价观念，就会更多看到学生身上的闪光点，给予更多帮助和鼓励。

5.2 树立正确的课堂教学观念 。有人把语文课堂教学的规律归结为"得法于课内，增益于课外"。这就很鲜明地体现了语文教学的实践性。把实践活动还给学生，让学生成为实践活动的主人。

5.3 树立正确的教材观念 。语文教材是一种教学凭借，应把它作为学生实践的指导性工具，运用它来训练学生，培养能力，发展思维，更好地培养学生的创新能力。

5.4 树立正确的教学主体观念。在教学中还学生主体地位，使学生主动自觉地参与语文实践活动。视学生为学习的主人，培养学生的个性，完善人格，从而具备创新精神。

5.5 要树立正确的教学主导观念 。过去教学中强调教师发挥主导作用，一些教师却把自己放在主导地位。在语文教学中教师要树立正确的主导观点。

要当好一名新世期出色的语文教师，必须切实转变教学理念，找准自己的角色定位，提高自己的教学实践能力，丰富教学素养。只有这样，语文教师才能带领学生从语文学习的必然王国走向自由王国，才能从平庸走向杰出，从一般走向卓越！