浅析新课程理念下思想政治课的“导入”

张金荣

摘要：政治课的导入是非常重要的，因为它能吸引学生的目光，激发学生的兴趣。

关键词：导入；激发；兴趣；新课改

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0068-01

一节成功的思想政治课离不开激情有趣、引人入胜的导入，因为导入是一堂课的切入点，它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维和方向。成功的导课既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。这一点，在新课改之前很多老师都能够认识到，而且做得都很好。新课改之后，由于在课堂教学的每个环节要充分发挥学生学习的主动性，尊重学生的主体地位。很多老师开始对此有所忽略了，有些老师虽然在每节课之前有导入，单大多都是基于形式，达不到导入的真正目的，这样下去是非常危险的。下面我就谈一下目前思想政治课中"导入"存在的问题：

1.有导入，但没经过精心挑选

在上思想政治课的时候很多老师也有导入，但仔细听，一分析，用很多导入和即将要上的课堂内容并不相符，所以导起来就有点生硬，一点也不自然。没有"水到渠成"的感觉，倒有许多的"生搬硬套"，总叫人有点不舒服。学生听起来也是一头的雾水，不知其所以然。如果是这样的话，还不如不用导入，直接切入还好点。如我听到这样一堂课，上的是高一政治生活"当代的国际局势"，该堂课的老师就用利比亚战争导入，讲什么美国为首的北约轰炸利比亚是看卡扎菲不顺眼，是因为"老卡"不听话云云，這位老师就此问题讲大概四五分钟。但都没有触及到本节课所要讲内容。像这位仁兄导是导了，但从效果来看，还不如不导，不如直接切入的好。由此可知，思想政治课的导入不随随便便的事情，要想达到导入的真正效果，教师必须要经过精心挑选和准备，俗话说得好："不打无准备之仗"就是这个意思，而现在有许多的思想政治课老师并没有做到此。认为只要做就行了，至于做得怎么样，能不能达到效果则全然不顾，这样的话时间不但浪费了，对上本节的学生来说也是一种痛苦。作为一个合格的思想政治课教师切忌如此。

2.有导入，但只是形式

有的思想政治教师上课有是又导入，但只是有一个形式而已，也达不到导入的效果。其实任何课的导入都不能停留在形式上，思想政治课的导入更是如此。如果仅仅之停留在形式上，那对本节课也有害无益的。因为思想政治课本身来讲就是德育教育的阵地，其中至始至终都贯穿着情感、态度与价值观教育，如果仅仅停留在形式的层面，那就达不到德育教育的目的，也不能完成当堂课所要完成的知识目标。真正好的思想政治课导入应该是好的形式和内容的统一，如果没有内容，再好的的形式也无济于事，有时甚至会起"画蛇添足"的反作用。这样的导入看起来道是花哨好看，在一定的程度也能激发学生的兴趣，但对学生的思维和方向却起不到引导的作用，也不能把学生的注意力迅速从课外转移到课内，那导入的真正目的也就不能实现。

3.直接无导入

新课改之后，为了充分发挥学生的主体作用，很多老师在上课之前就安排了学生去调查、搜集，分组讨论等，所以一上课就叫学生把课前的成果展示出来，然后就开始上课。直接就省去导入这个环节，这样到底好不好呢？我觉得是不好的，因为导入不但能引发学生思考，激发学生兴趣，而且能够引起学生的期待心理和求知欲望，这对学生的学习能够起到事半功倍的作用。如果完全没有导入，这一效果就的得不到体现，那本节课的教学效果就要大打折扣。所以即使在新课改的背景下，我觉得这一环节也不应该完全省去。而现在我们思想政治课的有些老师正在或已经把词环节省掉了，这是非常危险的，因为新课改并不是把过去所有的东西都改掉，过去一些陈旧的我是应该抛弃，但像导入这些好的我们应该要继承，那种全盘抛弃的做法是不可取的。实际上，不管什么方法，最终都是要使学生获得知识，像导入这种能为整堂课的教学奠定良好的心理氛围的好的东西是绝对不能丢掉的。

总之，要上好一堂思想政治课，导入是不缺少的。导入是一堂课的切入点，它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后的知识点紧密相关，必须要经过精心的挑选和准备，必须是形式和内容的统一，必须要和学生的生活阅历或思维能力相符，这样导入才能达到激发学生兴趣，引发学生思考，吸引学生注意力的效果，最终才能比较好的完成教学过程。

参考文献：

[1] 吴铎、彭承福 《中学思想政治课教学法》北京 高等教育出版社1994

[2] 黄蒲全 《新课程中的教师角色与教师培训》北京 人民教育出版社 2003