语文教学从朗读开始

王蒙

“功夫靠练，文章靠念”，读，在语文教学中起着巨大的作用，也是最基本的教学方法。在《义务教育语文课程标准》中也明确指出：朗读可以发展学生思维，激发学生情感，学生会在朗读中加深对课文内容的理解。因此，在教学过程中，我们教师不仅要声情并茂地朗读课文，还要引导学生进行朗读，让学生在读中体味语言情感，理解语言韵味。

一、激发学生朗读兴趣

朗读作为语文教学中的重要环节，是学生亲近文本、感受文本情感的重要手段，要想让学生做到有感情地朗读，就应该激发学生的朗读兴趣，让学生乐于朗读、喜欢朗读。因此在学习河大版初中语文教材时，我采取了这样的措施：

1.注重朗读示范

要想激发学生的朗读兴趣，教师就应该做好示范准备，特别是刚升入初中的学生，他们的朗读技巧还不健全，对一些生字词还很陌生，对一些长句还不能正确地停顿，所以，在这种情况下，我总是把自己的最佳朗读水平展示出来，让学生在听读过程中受到感染，产生朗读欲望。

2.培养朗读信心

初中学生虽说具有一定的朗读能力，可是，他们并不愿意朗读，有的怕读不好被人笑话，有的基础本来就差，这时，我总是用真诚的话语、亲切的眼神热情鼓励，消除学生的畏难心理，帮助学生树立信心，让他们想读、愿读。

二、培养学生朗读能力

我们的河大版初中語文教材中的文章生动形象，有感染力，读起来朗朗上口，好多文章通过读就能理解内容，同学们也是对“读”分外青睐，很多孩子在课堂上争先恐后。可是，由于多方面的原因，他们的朗读水平还不高，朗读能力还不强。因此，我采取了这样的做法：

1.给学生提供充足的朗读时间

新课改强调，把读书时间还给学生，这就充分说明了要想提高学生的朗读能力，没有时间做保证是不行的。因此，在教学过程中，我总是精心设计问题，去掉那些繁琐的文章分析，尽量腾出时间来让学生在读中感悟、读中体味。

2.采用丰富多样的朗读形式

朗读是一种技巧，是一种能力，是一种创造活动，这种能力是需要反复训练的。因此，在学习河大版初中语文教材时，我常常采用小组比赛法、分角色朗读法、齐读法、自由朗读法等多种形式培养学生的朗读能力。

综上所述，朗读是语文教学中的一项重要活动，学生只有在朗读中才能体会作品的优美意境，才能与作者产生情感共鸣，所以说，语文教学要从朗读开始。

参考文献：

[1]丛星星.用朗读评价 提高朗读能力.小学时代：教师版，2010（2）.

[2]胡艳.如何培养学生的朗读能力.成才之路，2010（2）.

[3]廖雁妮.提高语文朗读能力的教学建议.教育科研论坛，2010（2）.