初中英语教学中开展形成性评价的实践尝试

明清清

【摘要】在初中英语教学中，教师一般都会根据学生的学习成绩、学习态度等对学生予以评价。然而在传统评价中，教师太过注重学生成绩，忽视了学生能力的培养，导致学生只是重视学习成绩，忽视了英语素质的提高。随着新课程改革的不断深入，形成性评价在教学中得到了广泛应用，实现了学生的全方面评价。本文主要对形成性评价的定义与特点进行分析，阐述初中英语教学中形成性评价的实践。

【关键词】初中英语教学 形成性评价 定义 特点 实践

教学评价主要就是一种以教学为中心而形成的评价模式，主要就是对学生的学习表现进行评价，及时发现学生学习中出现的问题，并且予以相应的纠正。在初中英语教学中，通过形成性评价模式的运用，可以有效调动学生学习的积极性与兴趣，培养学生的自主学习能力与合作能力，实现了预期的教学效果。

一、形成性评价定义

形成性评价和总结性评价属于对立关系，就是指在对学生展开评价的时候，不能只是评价学生的学习成绩，还要对学生的日常表现、交际能力、学习态度等进行评价。在展开形成性评价的时候，需要全程观察学生的表现，并且予以记录，根据学生的实际情况，予以发展性评价，其目的就是促进学生全面发展，提高学生学习的积极性，增强学生学习的自信心。在初中英语教学中应用形成性评价，可以转变学生被动学习的地位，增加了学生的自我表现，实现了学生的全面评价。

二、形成性评价特点

1.评价主体多元化。在形成性评价中，对学生的评价不仅是教师，学生自己、其他学生、家长也可以按照自己的方式展开评价，降低单一评价的片面化，增强评价的全面性。在评价中学生发现自己的不足，并且通过学习他人优点，完善自身。

2.评价内容多元化。在形成性评价中，对学生的评价不只是学习成绩，还包括学生的能力、情感、生活、处事等方面。在初中英语教学中，除了评价学生的学习成绩，还要对形成这一成绩的原因展开评价。形成这一成绩的原因主要包括智力、注意力、努力程度、興趣程度等。教师在评价学生的时候，内容不仅包括学生英语能力培养，还包括学生注意力、情感、行为等方面的变化。

3.评价形式多元化。在形成性评价中，一般均会利用多种形式展开评价，从不同的角度评价学生表现。在制定评价标准的时候，不仅要考虑课程标准，也要注意学生的实际发展状况，尽可能避免量化评价，合理运用定性评价，确保评价的规范性与科学性。

三、初中英语教学中形成性评价的实践

1.教师评价。在初中英语教学中，学生非常容易受到教师评级的影响，或者教师一个鼓励、赞扬的眼神都会激励学生学习，所以，在初中英语教学中，教师可以多使用一些鼓励性语言，激发学生的自主学习能力，实现学生英语水平的全面提升。比如，在学习“School life”这一内容的时候，教师可以组织学生根据这一题目进行写作，之后予以评价。对表现优秀的学生给予Im very proud of you！等评价；对成绩进步的学生给予Its very clever of you！等评价；对成绩下降的学生给予Come on！等评价，让学生树立学习的自信心，进而全面、积极的展开学习。同时，针对一些内向的学生而言，教师一定要注意沟通，了解学生的实际情况，进而帮助学生解决学习、生活问题，有效提高学生的英语水平。

2.学生自我评价。学生是学习的主体，让学生对自己的学习状况进行综合分析，可以让学生充分了解的情况，进而逐渐弥补自身的不足。学习成绩优秀的学生要总结自己成功的原因；学生成绩较差的学生要总结自己成绩差的原因，这样才可以保持学生一直进步，实现学生的全面发展。比如，在学习“Wild animals”这一内容的时候，通过回答问题，让学生了解自身的不足，了解其他学生知识面宽的原因，进而予以改进，提高自身的学习成绩。

3.学生互相评价。在形成性评价中，教师可以组织学生展开互相评价，培养学生的团结合作及竞争意识。在日常学习生活中，学生除了和教师的接触，就可以和学生的接触，彼此非常了解，进而做出的评价也比较准确。同时，学生互相评价是站在同一高度的，学生更容易接纳。比如，在学习“Travelling”这一内容的时候，教师可以组织学生阐述自己的旅行经历，之后让学生进行互相评价，这样不仅可以了解自身不足，还可以学习他人长处，促进了学生的全面发展。

总而言之，随着素质教育的不断普及，形成性评价成为了一种非常有效的教学方式。在初中英语教学中，通过形成性评价的实践，有效激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，实现学生英语成绩与英语交际能力的提升，促进了学生全面的发展，值得在初中英语教学中推广应用。

参考文献：

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[2]韦善辉.初中英语教学形成性评价方法研究及运用[J].海外英语（中旬刊），2010（08）.

[3]申丽.初中英语教学形成性评价的实践与反思[J].校园英语（教研版），2011（10）.