实现中职英语语法教学模式多元化的探索

李芹

【摘 要】语法在中职英语教学中占着举足轻重的地位，并影响着学生其它英语技能的提高与发展。然而，中职学校语法教学由于学生基础薄弱、教材内容陈旧不统一、教师教法单一等原因而出现教学难度大、教学成果不明显的现象。本文针对中职英语语法教学目前所存在的问题，提出中职英语语法教学应该实现教学模式多元化的观点，希望能对中职英语语法教学有所帮助。

【關键词】中职英语；语法教学；教学模式；多元化

一、中职英语语法教学的现状及问题

1. 中职学校语法教学淡化

近些年，在中职英语教学中有一种趋势，即“淡化语法教学”。学生语法基础知识薄弱，在英语学习中听不懂别人说什么，自己说不出完整的句子，看不懂文章，写不出句子。学生不了解词性，不明白时态和语态的使用，更别说划分句子成分。笔者参加了别的学校的公开课讲解，发现如今的英语公开课淡化语法教学的现象很严重，经常看到热闹的课堂，丰富的活动，整堂课以学生为中心，以听说、表演贯穿，但缺少知识讲解和语法分析，更多的是蜻蜓点水。学生在喧嚣的课堂表演之后，常常似懂非懂，抱怨“英语语法难学”。这就导致学生在英语学习上并没有什么真正的收获和进步。

2. 教材内容陈旧单一，缺乏吸引力

由于大多数中职院校使用的是传统语法教材，着重强调对初中英语知识的巩固和加强，在创新方面很欠缺。因此，学生普遍认为，中职语法教学与初中的教学没有太大的区别，讲课内容单调。特别是中职学校的学生本身学习积极性就比较弱，如果教材缺乏一定的创新性，便无法对学生产生足够的吸引力，也就无法调动起他们的学习积极性，必然达不到较好的教学效果。而且语法教学内容缺乏整体性和联贯性。教师在进行中职英语的语法教学时，往往简单按照教材的编排顺序，从名词、冠词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词到句子、语序、省略、转换，看似有系统、循序渐进，但在各项内容间缺乏有机的联系，使学生在学习的过程中感觉到知识没有联贯性，不便于记忆。常出现上了今次课，忘了上次课的现象，学习效率比较低。

二、创设中职英语语法教学模式的多元化

1.创造视觉空间，激发学生兴趣

教师应该利用教室的各种设备，如黑板或多媒体给学生营造轻松而又吸引人的学习环境。“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的坏境”（ S. P. Corde） 。苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识的重要动力”。教学心理学研究指出，兴趣出自好奇。于是，我们可以利用多媒体技术，选择贴近生活的实例，形象生动的创设优美的情景，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语的浓厚兴趣，引发他们思考，刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，促进他们的积极反应。如在教定语从句时，可在教室内张贴带定语从句的谚语。

在语法教学过程中也可以运用多媒体将文字转化为图片、动画flash或视频，以冲击学生视觉，增强学生的语法认知程度。例如，教有关现在完成时用法的句子可以利用一个包含许多动作的简短视频进行，老师边播放视频边提问学生。

在学习感叹句的句式结构时可以制作flash对话，产生视觉上的幽默效果。

A：What a mischievous boy he is！

B：She is not a boy.She is a girl.

A：Girl？ How short her hair is！

B：Its her mothers choice.

A：What a strange mother she is！

B：Mary，come back！Lets go home！

A：Is she your？？

B：She is my daughter.

A：Terrible sorry！I dont know you are her father.

B：Never mind.By the way，Im not her father.Im her

mother.

这个对话里面既联系了感叹句的用法，又包含了有趣生动的笑话。肯定能刺激学生的兴趣。

在这种教学模式中，教师通过黑板、墙壁布置或多媒体技术的应用来刺激学生的视觉，把枯燥的语法教学变得有声有色，从而达到记忆与使用上述语法的目的。而且学生感觉在娱乐中学习，兴趣会大大提高。

2.创造听觉空间，发掘学生潜能

给学生适当的放一些经典的电影，听一些经典英文歌曲也是学习语法的好办法。而且看电影和听歌曲不止可以练习学生的听力，也可以使学生在语法学习方面的积极性有很大提高。例如，在讲解一般将来时时可以给学生播放泰坦尼克号的主题曲My Heart Will Go On《我心永恒》。教师首先可以把这首歌的歌词挖空做成首字母填空的形式，尤其可以把包含将来时的句子这样做，做成ppt，让学生边听歌曲边填上空。之后可以让学生学习唱这首歌。好多学生记不住单词背不会课文，但对于学一首英文歌却都有极大的兴趣。等学完整首歌后，教师可以把包含将来时的句子单独列出来，要求学生熟记4句带将来时态的歌词，通过歌词记忆达到语法的长期记忆。音乐与剖析歌词不仅可以刺激听觉，提高学生的情绪，还能引起学习语言的兴趣，巩固对学习内容的长期记忆。用经典歌曲贯穿课堂给同学们营造一种欢快和谐的学习环境，能取得意想不到的学习效果。

3. 提倡合作与游戏式学习，提高学生人际交往技能

语法课堂上的合作学习能有效调动学生的积极性，发挥个人的潜能，养成积极的学习态度，从而取长补短达到有效地学习。语法课堂中的合作学习形式上可以是小组间语法造句竞赛合作、小组内书面语法练习分工合作、自创带相关语法的对话角色扮演，小组讨论等。另外，语法课堂上的游戏活动能培养和促进相互依赖、相互支持的人际关系。英语课堂教学中创设的人际关系是社会人际关系的一个缩影。这种有效的教学模式增强了学生的合作意识，让学生在合作完成任务或游戏的过程中既巩固了语言知识又促进人际交往能力的发展。使学生的兴趣更浓，听起来也更集中精神，可以达到轻松学习语法的目的。

4.实践出真理，各种技能并用学语法

英语是一种实践性很强的语言。一个学生学了很多语法知识却不会应用语言，就像一位钢琴师学了许多有关和声的知识却不会弹钢琴一样。坚持语言实践性原则是英语教学模式多元化的需要，也是英语程度参差不齐的中职生获得最大不同程度发展的需要。如学习虚拟语气时，教师首先可以给学生听一段视频导入（带有虚拟语气的小故事），然后让学生说出故事中带有虚拟语气的句子。在初步了解虚拟语气的用法后，让学生通过反复朗读发现直陈语气与虚拟语气的区别。之后通过一些简单的句子练习，教师引导学生归纳更多的虚拟语气的用法。学完虚拟语气后教师还可以指导学生编写带虚拟语气的小故事（假如没有空气或者假如我是你等等）。这种教学模式坚持了语言实践性原则，兼顾到了学生听、说、读、写技能的发展，使学生在实践中自主学习语言，发展语言能力的同时，也在观察发现等方面得到锻炼

三、结语

通过这四种教学模式的实践，学生们会体会到，本来枯燥无味的语法教学课同样可以在轻松愉快、充满趣味的学习氛围中达到学习的目的。关键是教师首先要转变观念，放下包袱。设计时要充分考虑到学生的认知特点，始终以学生作为教学的主体，使他们在不断的观察，发现和实践中体验学习的乐趣，从而产生自主学习的愿望和动力。有了正确的语法教学观的指引，教师可以更灵活地从事有效的语法课堂教学的改革，探讨多种有效的教学模式，运用适合的教学手段，设计出更丰富多彩的教学活动，最大程度地满足不同能力和不同程度的英语学习者的需求。让每个学生都有不同程度不同方面的提高。

参考文献：

[1]陈舒君.多媒体在中职英语语法教学中的有效运用[J].《语数外学习（英语教育）》，2013，（01）.

[2]杜春桂.浅谈在中职英语语法课堂中如何实施有效教学[J].《现代企业教育》，2012，（02）.