提高理工科学生培养质量的途径浅析

张晓花 李琦 史言威 殷大鹏 徐修华 王志奎 于树奇

摘要：我国高等理工科教育虽已经历了长期的发展过程，但依然面临着很多问题。树立何种人才培养理念，如何改进教学方法，如何提升理工科学生的综合素质成为眼下研究的热点。从加强入校专业导学、落实产学研相结合、探索学生帮带方法、完善能力考核制度、参与学科竞赛、加强人文教育等方面就改善大学的人才培养质量提出了一些改进思路和措施。

关键词：理工科学生;人才培养质量;产学研结合;综合素质。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0031-01

目前，我国大学理工科人才培养中，教学方法和教学理念显得非常重要。学生由高中生转变为大学生后，如何应对截然不同的教育模式，理解不同的教育理念，适应不同的教育方法，是理工科学生面临的主要问题之一，如何引导理工科学生顺利适应大学生活是学校和教师们要面对的现实问题。

一、理工科学生培养的现状

首先，我国目前理工科学生培养中的实践教育严重不足，众多高校并未把实践教育看成是与理论知识教育同等重要的层面。[1]其次，除了实践教育外，在理論知识教育过程中也存在很多明显的缺陷。[2]再次，教学考核不严谨。考试主要以理论为主，过多强调理论知识，忽略了知识需要实践进行检验。最后，在大学重要的不仅是学习专业知识，同时还应该重视养成良好地学习习惯。学生在大学由于处于相对自由的环境中，学习生活中的惰性和从众心理凸显。除此之外，一部分教职工对学生的不正确引导也会对大学教育产生严重影响。因此学校和教师不仅要进行专业知识教学，同时要加强对学生道德品质，做人做事能力的培养。其中，教师的作用是非常重要的。[3]

二、提高理工科人才培养质量的思路

1.以学生自主为中心

过去主要以教师讲教材，学生学教材，跟着老师的思路走为主，现在需要将教学理念转变。大学课堂是学生的课堂，要充分发挥学生学习的主动性，不仅要让他们想要去学习，并且知道学习什么，如何学习，发现学习中的问题，及时询问，而不是被动接受知识。[4]改变教育主体，从以教师为重心逐步转变为以学生为重心，同时探索师生互动。

2.以学业规划为重点

做好大学生活的学业规划，会对学生未来的大学学习生活产生非常有意义的指导作用。正如学者赵作斌所言，学生的素质教育，需要兼顾社会需要和个人素质基础、素质特长、素质发展两方面。要求学生从自身实际情况出发，明确的素质培养方向为目标，设计包括个人理想、总目标、年度目标、学期目标、职业规划在内的学习生涯规划和职业发展计划。[5]

3.以实验室建设为手段

笔者所接触的实验室主要是针对工科和理科。实验室是工科学生进行实践的主要场所。无论是将知识转化为能力，还是在学习的基础上进一步提高，实验室建设都是非常好的手段。成熟的实验室不仅成为优秀人才的土壤，同时可以为学科的建设和纵向研究提供物质条件。

4.以教职工培养为基础

学者郑家茂等认为，随着国家高等教育的飞速发展，教学理论和教育成果也需不断创新，这对教师提出了更高的要求，这不仅是对教师专业知识和素养提出的要求，同时也要求教师在教学方法和育人理念方面更进一步。[3]现在的大学教师角色多样，不仅是一个学科知识的学者，同时是专业知识的传播者，也是科学研究的主要成员。所以一个高校教师的素质很大一部分决定了学校的整体教学水平。所以可通过对教师素质培养来提升学校学术软实力。

三、提高理工科人才培养质量的措施

1.加强入校专业导学，提升学生自主意识

首先，进行专业的导学。选择专业课导师向学生们进行专业导学。说明专业是什么，包括哪些课程、课程学习和未来的就业有什么关系、专业有哪些方向、这些方向有哪些侧重、区别是什么、针对什么样的职业等等。向学生说明这些有助于学生大学期间学科的选择和学业规划的进行，也有助于考研和就业的选择。另外还要进行大学生活的指导。这一部分需要辅导员和班主任及学生干部共同合作，并将这种交流方式向同学们传达，形成一个良好的交流方式。除了通过老师外，需要找一些大学期间表现良好的学长或者优秀的学生代表，以学生的身份向学弟学妹介绍大学经历，将学生的思考方式和思路进行交流。告诉他们大学有哪些实践机会，除了学习以外还可以做什么事情，需要注意哪些事情等等。帮助他们养成良好地学习生活习惯，使他们早日适应大学生活。

2.落实产学研相结合，实现技术转化应用

高校实验室不仅是用于学生学科竞赛能力的培养，同时需要在实际生产实践中起到作用，将成果转化为可行的生产方案，并且产品化。这不仅是对科研成果的检验，同时可以通过实际的应用优化科研成果，并且找到更多的研究思路。只有将科技转化为生产力，科学研究才能真正的起到社会效益。学校的相关专业实验室可以和本地相关企业之间合作，从而达到产学研结合，寓学于用。除此之外采取以学校为中心的科技园也是可以采取的方法。[6]

3.探索学生帮带方法，加强学习的连贯性

高年级学生的学习生活对于低年级的学生来说更具教育和借鉴意义。高年级学生通过对已学知识的讲解，可以作为低年级学生的借鉴，使低年级的学生学习更加轻松，更加容易，从而进一步学习更多的知识。无论是学科竞赛中还是实验室的科研工作中，良好地绑带关系不仅能够带来知识和经验的积累，也促进了研究的持续性和连贯性，同时节省学校的教学成本和教职工的人力成本。这对于教学具有非常重要的辅助意义。

4.完善能力考核制度，准确判断学生水平

在发展考核制度时，首先要求考核的合理性。对于所学知识和学习目的的把握非常重要。考试一般要求全面和实用，这要求考试题目的新颖和灵活。其次，考试方式需多元化。考试不仅仅是卷子和试题，对于学科的理解和运用才是最关键的，需要根据学科特点进行考试方式的多元化改革，从而达到考核学习状况的真正目的。

5.培养学科竞赛能力，综合应用所学知识

高校鼓励学生参與学科竞赛，并且采取老师带学生，学长带学弟的方式，为学生指明方向，解答疑惑。除了所学知识外，其他相关的技能也会通过竞赛进行锻炼。因此学生进行学科竞赛，是一种高效而全面的学习方法。竞赛的过程不仅是知识的综合应用，也是动手能力的培养。

6.加大人文教育力度，促进学生全面发展

人文教育的发展也非常重要。做好人文教育工作，首先可以从教职工的培养开始。老师不仅教授文化知识，同时在学习习惯和生活方面也是学生的榜样，因此教职工需要定期进行学习和交流活动，这有利于教职工人文素质的提升。另外，还可以邀请相关学者到学校交流，或者进行人文知识展览，组织人文旅行等方式。

7.借鉴成功教育经验，学习优秀育人举措

20世纪60年代后，剑桥大学加强了与政府之间的合作，并将高新技术的开发和研究迅速转化为工业生产力。80年代后，剑桥大学逐步开始投入更多的精力和金钱支持研究和开发。这一切使得这所世界名校长期保持着很高的技术水平和雄厚的学术实力。[6]剑桥的理念是“以自由教育造就绅士”、“大学因培养学生而存在”、“技术人文主义”、“植根于我们的工业和商业”。新一代的大学理工科教育应利用外部社会的发展机遇，准确进行教育定位，同时管理者能够提出前瞻性、创造性的发展理念，实现跨越式发展。对社会环境的适应，对时代思想潮流的把握，对学校鲜明特色的传承，及管理者具有的敏锐的超前的教育理念，都是一个优秀大学不可或缺的因素。[6]

四、结束语

优秀的大学教育会培养出优秀的人才。教育不能仅从形式做起，更要从根本做起。教育也不仅仅是学校的事情，老师、学生、政府、企业等都需要对学生的教育和发展发挥作用。这要求各方面协调配合，学生积极响应，无论学校、社会、家庭都需要更多的思考和尝试。在现有的教学基础上探索可行的教学手段，并在实践中不断改进，培养有实力、有素质的人才，真正做好教育。

参考文献：

[1]刘东，沈允中.浅谈如何提升应用型大学的实践教学品质[J].中国科技信息，2010，（24）：230-231.

[2]张晶，郭小兵.切实转变大学教学理念，努力创新教学方法[J].山西财经大学学报，2011，33（1）：235.

[3]郑家茂，李爱国，潘晓卉，等.注重教师教学发展，提高大学教学品质[J].中国大学教学，2010，（5）：7-9.

[4]薛国凤.大学教学理念与实践方式的变革[J].河北大学成人教育学院学报，2013，15（4）：106-109.

[5]赵作斌.成功素质教育[J].中国高教研究，2006，（3）：52-54.

[6]别敦荣，隆芳敏.剑桥大学的发展历程、教育理念及启示[J].现代大学教育，2011，（4）：36-41.

（责任编辑：王祝萍）