大学声乐教学互动式教学方法的运用研究

陈昕

【摘要】声乐是大学教学体系中的一门重要学科，能够培养学生的审美能力，丰富学生的音乐知识，在进行声乐教学的过程中，如何取得最好的教学效果就成为大学声乐教师普遍关注的问题。而互动式教学法对于大学声乐教学质量的提升有着重要作用，因此，教师要掌握互动式教学方法的运用策略，提高教学水平。文章主要介绍了互动性教学方法在大学声乐教学中的重要作用和互动性教学方与普通教学方法的主要区别，并且探讨了大学声乐教学中互动式教学方法的运用策略。

【关键词】大学声乐；互动式教学；教学体系

大学声乐教学的主要目标是培养学生的声乐技能，让他们构建起声乐知识体系。随着社会的发展和进步，高校的教学水平和教学理念也产生了一定的发展和转变，教育学家将教学过程看做是师生进行交流和互动的过程。大学声乐教学在声乐知识体系的构建、学生学习能力的培养和学习方式等方面都产生了较大变化，声乐的教学过程就是系统化训练的过程。而互动式教学的运用可以增强教师和学生的沟通，活跃课堂氛围，提高教师的教学能力和学生的学习能力，让学生积极参与到声乐学习过程中，提高教学效果。

一.互动式教学法在大学声乐教学中的重要作用

（一）有利于提高教师的教学水平

互动教学法能够增强教师与学生的交流和沟通，对于学生来说，可以为他们提供更多表达自己想法的机会，激发学生对声乐学习的兴趣，从而更好地掌握声乐知识；对于声乐教师来说，能够提升他们的教学水平，使教学质量得到提高。互动性的教学理念认为，在教学和学习的过程当中，教师和学生的地位是平等的，传授知识和接受知识应该是相辅相成的，而互动式教学方法就对这种理念进行了最好的阐述。因此，教师在采用互动式教学方法时，要重视学生的主体地位，提高他们的自主学习能力，同时也要扮演好引导者的角色，对学生进行适当指导和点拨，在教学过程中逐渐提高自身的教学水平。

（二）有利于培养学生的创新能力

互动式的教学方法能够为学生提供更多表达自己观点的机会，激发他们的学习积极性，让他们主动参与到教学过程当中去。在大学声乐教学过程当中，教師和学生之间的互动以及学生之间的交流合作，是培养学生创造力的重要条件，通过互动式交流，不仅能够让教师了解学生的真实想法和实际需求，拉近师生之间的距离，还可以锻炼学生的学习能力和创新能力，让学生在相互启发中发现自身潜力，增强自信心。

二.互动式教学法和传统教学法的比较

（一）传统教学法的缺点

目前，有些高校和教师采用的依然是传统教学法，由于传统教学法存在的时间较长，在过去几十年里都是主要的教学方法，因此，在当今的大学声乐教学中依然占据着一席之地。然而，在传统教学方法中，通常使用的是教师讲解、学生被动接受的模式，教师在教学过程中占据主体地位，是课堂的引领者，而学生处于被动地位，极少有机会表达自己的想法。这样一来，就会让学生产生厌烦情绪，降低学习兴趣和积极性，自然也就会使课堂教学质量大大降低。如果学生的学习积极性不高，教师的教学热情也会受到影响，这不仅会导致师生关系的恶化，也不利于教学效果的提高。因此，高校和教师要转变陈旧的教学观念，创新教学方法，提高教学质量。

（二）互动式教学方法的优势

与传统教学法相比，互动式教学法的课堂氛围更加和谐和融洽，能够让教师和学生在放松、自由的状态下进行知识的传授和学习，有利于学生对知识点的掌握。教师利用互动式教学方法，能够调查和评估学生对于声乐知识的掌握情况，及时帮助学生解决实际问题；还能够让教师在交流过程当中发现自己的缺点和不足，并且在以后的教学过程中及时改进。

声乐课程与其他的学科有着较大不同，它既没有乐器那样的触感，也没有绘画课程的视觉冲击，而需要学生有较强的抽象思维能力和理解能力，要靠学生自己去理解和体会。因此，要想学习好声乐课程，需要科学的教学方法和正确的学习态度。如果在声乐学习的初期就没有养成正确的学习习惯，再加上教学方法的不恰当，很容易让学生产生放弃的心理。有的教师虽然具备扎实的声乐理论知识和专业技能，但是不善于将抽象的知识通过生动形象的方式表达出来，在进行声乐教学时，依然采用陈旧的教学方式，没有从学生的个l生特征和实际要求出发进行教学。这样一来，会加深学生对抽象知识的理解难度，必然达不到预期的教学效果。因此，大学声乐教师在教学过程中，要合理使用互动式教学方法，并且不断提高专业素质和教学水平，将枯燥的理论知识生动形象地表达出来。

三.大学声乐教学中互动式教学方法的运用策略

（一）增强互动式交流

交流是指对信息进行传递和反馈的过程，主要包括语言上的交流和肢体上的交流两部分，而大学声乐教学中的互动式交流指的是在进行声乐教学时，教师和学生利用语言和肢体的交流，让信息得到有效传递和反馈的交流模式。通过互动式交流，能够转变陈旧的信息单向传递模式，实现信息的双向传递。在大学声乐教学过程中，教师和学生交流的主要信息是声乐知识，教师可以利用先进的多媒体设备，增强与学生的互动式交流。另外，教师在进行声乐教学时，还可以通过肢体动作将相关的声乐知识生动形象地表达出来，让学生对于教师的想法有直观的理解，从而更好地掌握声乐知识点。

总之，在大学声乐教学中要加强师生之间的互动式交流，将学生在声乐艺术方面的潜力充分挖掘出来，从而培养学生对于声乐艺术的表现能力、体验能力和创造能力，激发他们的学习积极性。除此之外，增强互动式交流还能够活跃课堂氛围，拉近师生关系，让学生更加信任教师，进而增加沟通的有效性。另外，教师还要发挥好指导作用，如果学生在声乐学习过程中遇到困难、出现失误，教师要及时给予帮助和指导，以保证教学效果。

（二）师生双方要加深对彼此的了解

要想实现互动式教学，顾名思义需要师生双方的共同参与，然后通过彼此的交流和配合达到教学目标。因此，在开展互动式教学之前，教师和学生要进行互相了解。由于声乐课程的实践性较强，需要学生具备一定的专业条件，因此，声乐教师要对每一个学生的声乐水平进行充分的了解。首先，教师要通过考查和交流，了解学生的唱歌功力、嗓音特点、对于声乐知识的掌握水平和对于声乐的学习能力等。在声乐教学过程中，教师要从学生的实际需求出发，确定教学目标和教学内容，针对学生的不同条件选择不同的曲目，让学生进行练习，并且善于发现每个学生的优势和不足之处，及时进行教学方式的调整。对于学生来说，也要加深对教师的了解，通过交流和观察了解教师的教学模式、教学思路和语言特点，更好地适应教学过程。在师生双方对于彼此都有了一定的了解之后，再进行声乐教学和学习，能够大大提升教学效率和教学质量。

（三）在声乐教学中合理使用互动教学模式

大学声乐教师要想将互动教学模式良好地应用到声乐教学当中，就要培养学生对于声乐课程的学习兴趣，让学生理解教师的教学思路。教师可以在课前让学生进行发声练习，引导学生进入声乐学习情景。然后选择适当的曲目让学生进行学习和模仿，为接下来的教学过程做好铺垫。在正式开展声乐教学时，教师要注重学生歌唱情感的培养，因为只有赋予了真实感情，才能将曲子当中的情绪和感受完整地表达出来，才能感染听众。因此，在学生进行曲目的练习之前，教师要让他们了解歌曲的背景和情感。

比如在学习《远方》这首曲子时，要让学生了解歌曲的背景是梁祝的爱情故事，并且理解歌词中表现出的依依不舍、眷恋以及不能相见的痛苦和无奈，让他们对歌曲中包含的情感有更加深刻的了解和体会。例如在唱“我在远方，盼到心慌，山海茫茫，触景情伤”时，要体会梁山伯与祝英台对彼此的思念之情以及无法相见的痛苦；在唱到“我愿与你双双飞，飞离红尘是与非”时，要体会到梁山伯与祝英台对现实的无奈和在一起的决心，了解这份感情的忠贞和深刻。总之，只有了解歌曲的背景和情感，并且进行用心诠释，才能够将歌曲的内涵更加完整地表达出来。

另外，课堂的時间毕竟是有限的，教师可以在课后多与学生进行交流和沟通，了解他们的真实想法，鼓励学生说出自己的观点。然后教师可以在以后的声乐教学中，根据学生的实际情况和具体需求，采取合理的教学模式，提高声乐教学的效果。

（四）创设适当的学习情境

教师在进行声乐教学时，要根据歌曲的特点和背景，创设适当的情境，培养学生的想象力和理解能力，让学生更好地体会到歌曲中所要表达的感情，提高声乐教学效果。在进行课堂教学时，教师可以利用多媒体设备，让学生进行歌曲的欣赏，观看与歌曲相关的视频，从听觉和视觉双方面出发，加深学生对歌曲的了解程度。通过这种方式能够增强学生对歌曲的学习兴趣，培养学生的主动参与能力和创新能力。

在开始进行声乐课堂教学之前，教师可以利用多媒体播放与歌曲内容相关的影视片段，让学生对于歌曲的背景有大体的了解。然后再对歌曲的技巧和情感进行详细的讲解，并让学生进行歌唱练习。有的学生虽然具备较好的唱歌技巧，却忽视了情感的表达，针对这种情况，教师就要通过情境的创设让学生深刻体会歌曲的背景和内涵，从而对歌曲进行更好的诠释。

（五）加强课后互动与实践

大学声乐教师在完成课堂内容的教学后，还要重视课后的互动与实践。教师和学生在课后可以针对课堂教学的内容进行交流和讨论，教师可以对学生在课堂上的表现进行评价，并且进行学习效果的考查；学生可以表达出自己对于课堂教学内容的理解和学习过程中的体验。在进行课后的互动和实践时，教师要鼓励学生说出自己的真实感受和想法，并对教学方式进行评价、提出建议。另外，教师还可以让学生对下一堂课需要学习的内容进行提前预习，了解歌曲的背景和知识，搜集与歌曲有关的材料。课后互动的方式不仅能够让教师及时了解学生的学习情况，还能够提高学生的学习积极性，更加主动地参与到声乐学习当中去。

声乐教师还可以选择适当的时间，组织开展声乐教学汇报活动，让学生通过现场表演更好地理解声乐作品。有一部分学生虽然具备良好的声乐素质和歌唱技能，但是临场应对能力较差，不能在众人面前将自己的才能展现出来。因此，开展教学汇报活动可以锻炼学生对声乐作品的现场掌控能力，加深学生对歌曲的了解，从而提高学生的专业技能和艺术情操。

四.结语

在大学声乐教学当中，互动式教学法能够提高教师的教学水平，培养学生的创新能力，使声乐教学取得理想的效果。因此，大学声乐教师要充分认识到互动式教学方法的重要作用，并且在声乐教学中对互动式教学法进行合理的运用，采取有效措施提高声乐教学的质量，让学生更好地掌握声乐知识和声乐技巧。