小学语文课堂教学过程中有效提问的策略分析研究

摘 要：小学语文教学的主要渠道是课堂，而提问作为课堂教学的主要环节，其有效性越来越受到关注。但在教学过程中依旧存在一系列问题，制约着课堂教学有效提问的作用发挥。拟从有效提问的意义进行分析，结合有效提问的具体特征提出解决措施。

关键词：课堂教学；意义分析；策略概述

小学语文课堂教学过程是培养学生综合素质的主要过程，而提问则是课堂互动教学的主要环节，随着新课程改革的发展，有效提问越来越受到一线教师的关注。在小学语文教学过程中如何做到有效提问，这才是研究这一问题的关键和核心。

一、小学语文课堂教学过程中有效提问的意义分析

1.适应高效课堂建设的要求

要想知道学生在课堂学习过程中对问题的掌握情况，就需要有效检验，而检验教学成果的主要途径有两种：一种是试卷测验。通过定期考试来检验学生学习情况。另一种是课堂当场提问测验。在这一环节中提问测验是最常见、最快速、最直接的教学方式。通过实施有效课堂提问，一方面能够有效调动学生学习的积极性，有效提升课堂教学质量；另一方面课堂提问能够直接、便捷、迅速地反映教学状况，更应该被课堂教学选择。而课堂提问的有效进行，能够让学生养成对问题独立思考的习惯，能够有效激发学生的学习积极性和主动性，更能够实现学生对课堂教学的广泛参与，这也是高效课堂教学的客观要求。

2.适应小学语文新课程标准的客观要求

随着人才培养要求的不断提升，当今小学语文教学已经呈现出新的变化，尤其是新课程标准的实行，使得语文教学的形式和内容发生了一系列变化。语文学科作为语言学科，其主要职责是语言知识的传播与应用，也要对存在的学习问题进行有效解决。这就对课堂教学，尤其是当学生学习过程中遇到问题时，就需要选择合适的沟通方式。

二、小学语文课堂教学过程中有效提问的特征分析

1.涵盖面全，涉及面广

小学语文教学中的课堂提问应该是要针对所有学生的提问，是针对整个语文课堂教学的提问，并非针对某一个人或者某一知识点的提问。这就对语文教师提出了新的更高的要求，要结合学生的实际，提出学生能够回答的问题，而这一系列问题的提出，能够帮助全体学生积极思考问题、认识问题。在问题的提出过程中，要能够结合对学生的培养方向，合理规划教学体系和教学思路。

2.教学主体与学习主体良性互动

教学活动是教学相长的过程，一方面教师在教学的实践过程中，能够将实践经验与问题认识进一步结合，从而对问题能够有更清晰的认识。另一方面教师在课堂提问过程中要做好自身的引导工作，能够主动进行反思。所设置的提问，既要对学生学习情况进行有效了解，同时又要有效提升学生的学习积极性。学生是整个课堂教学的主体和核心，学生要积极融入课堂教学，积极思考，要结合教师的引导和自己的学习情况对问题认真回答、有效认识。

通过有效提问使整个课堂教学实现师生互动、生生互动。

3.启发性与针对性有效融合

高效教学的关键是重点提升学生对问题的思考力，有针对性地做好学生的培养工作。要结合学生的客观发展特点，提出学生能够理解的问题。整个提问过程不能脱离具体实际。要引导学生，逐渐形成独立思考、独立解决问题的能力。课堂上所提出的问题要有明确的针对性。问题的提出目的、问题的核心这是高效提问的关键，整个提问过程不能盲目、不能无序。在设计问题时要与教学目的、课程标准相结合，充分认识到学生的基本情况和小学语文的基本情况，精心设计问题，有针对地把知识点以提问的形式体现出来。

三、小学语文课堂教学过程中有效提问的策略概述

1.提升教师专业化水平，打造高素质师资队伍，实现教学过程最优化

教师在不断优化知识结構、丰富知识储备、提升综合素质的同时，还要做好教学理念的更新与改革。针对教学改革变化的特点和要求，做好教学工作顺利完成的提问准备。在知识不断更新的今天，教师要做好新知识的普及工作，要用最新的教学理论和教学内容指导整个课堂教学。在教学过程中要不断丰富教学形式，提升学生的参与兴趣；不断总结和反思，合理引导学生学习语文知识。

2.尊重个性差异，实行因材施教，实现教学方法科学化

学生的学习基础、智力发育、心理发展水平在小学阶段都存在一定的差异，即使面临相同的教学环境，对知识的理解和接受程度也各不相同。这种现实直接影响课堂提问的回答情况。而整个课堂提问要尽量全面、广泛，需要让每一个学生都有存在感，这就需要结合学生的具体情况制定符合学生学习情况的问题。问题设计要贴近学生实际，因材施教、差异教学。

3.营造良好学习氛围，鼓励学生积极参与，实现教学效果最

优化

高效课堂不仅需要教师的积极引导，更需要学生的广泛参与。学生的参与度是衡量教学有效性的重要手段。良好氛围对引导学生积极学习有着重要作用，课堂提问的实施效果在很大程度上取决于是否具备开放的、广泛参与的氛围环境。只有在良好的环境中才能调动学生对教师所提问题的广泛参与和积极配合，使课堂呈现出活跃、轻松的状态，最终实现有效提问。在提问过程中要注意到教室内的每一位同学。教师要构造祥和的分享环境空间，让每一位同学都能积极、主动、大胆地分享自己的想法。而教师在分享空间中，有效提问，也要结合学生的情况和特点，制定合适、合理的问题。

经过长期的教学实践，我们不难发现语文课堂教学中存在的问题主要表现为提问缺乏主导性，整个提问面过于宽泛，而问题设置上则目的性过强，在提问过程中，忽视了学生的主体地位，同时整个问题回答过程科学性不强，教学习惯大多依赖传统教学习惯，缺乏创新性等。这些问题如果不能有效合理解决，终将持续影响教学质量和效果。要想解决当前小学语文教学过程中存在的问题，就必须采取相应的解决对策，一方面注重多重互动体系构建，重视多方互动。另一方面要重视对教学理念的不断更新，同时重视优秀教师队伍建设，构建师生充分互动、对话平等的新型课堂关系。重视在整个课堂教学过程中，课堂提问的作用和意义。在结合学生学习的基础上，激发学生研究兴趣，培养学生语言表达能力，有效提升学生对问题的思考能力和创新能力。

参考文献：

[1]林冬娥.课堂提问要关注有效性[J].教育导刊，2012（4）：10-15.

[2]邵怀领.课堂提问有效性标准、策略及观察[J].基础教育，2013（11）：19-22.

作者简介：李先锐，男，出生于1973年10月，本科，江苏新沂窑湾中心小学，研究：语文课堂教学。