音乐新课改之我见

蓝成森

【摘  要】本文笔者对11年音乐教学之路进行总结，同时分析新的教学理念，注重培养学生热爱音乐的审美情感、培养学生自主学习的能动性。

【关键词】音乐课程  自主学习  教学反思

【中图分类号】G632           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0144-01

新课程实施以来，音乐教学也发生了很大的变化，教学过程中注重以审美为核心，以学生为主体，构建和谐、创新、自主、合作的音乐教学模式，提高教学质量。有效教学指能够训练学生从不懂到懂、从不会到会、从不好到好的一种通向成功的捷径。有效教学的实施就是要摆脱低效率的教学、无效率的教学、负效率的教学。新课程理念下如何更好地实施音乐课的有效教学呢？下面笔者谈谈自己的体会。

一 培养学生学习音乐专业知识，激发学生热爱音乐的情感

当学生真正喜爱甚至热爱上音乐时，其学习效率将超乎想象，他们的潜能也是不可估量的。作为高中专业音乐教师，积极引导学生刻苦学习音乐专业知识的责任非常重大。如何激发学生的热情呢？首先，教师要有对音乐的热爱之情，善于专研，这是音乐教师最基本的一种素质，老师首先要对音乐有热爱之情才能把它传达给学生，学生才能受到感染。因为有了对音乐的热爱才会用心教学，学生也才会喜爱上音乐。其次，从“美”的体验出发，激发学生对音乐的热爱之情。让他们与老师一起产生共鸣。如在聆听一段优美的音乐时，让学生和我一起轻轻地闭上双眼，用心灵感受，让学生加上身体语言来感受音乐。在音乐课中老师的示范也很重要，教师的声音往往能激发学生对美的判断，不同歌曲用不同的声音、不同的情感来诠释，从而让学生学会理解美并追求美。因此，美的体验会让学生产生对音乐的热爱之情。再次，在细节中挖掘学生热爱音乐的情感，使很多学生在不经意处激發对音乐的情感，抓住细节培养学生喜爱音乐专业、热爱音乐艺术。

二 培养学生自主学习的能动性，学会学习音乐的方法

现在的学生大部分吃苦能力较差，学习的主动性也不高，对于音乐教学，我们要根据学生的特点因材施教，灵活教学，以学生的发展为本。因此，在音乐教学过程中，我反对按部就班的教授方式，适当增加些趣味的活动，特别是对高中一年级学生更要增加趣味性，使之喜欢并热爱它。学歌曲时，不只是教会学生唱这首歌，还要增加一些其他方法来教学等。如学唱歌曲时向学生提问：如何来分析歌曲，如何来演唱歌曲，换作另一首歌曲又应该怎样唱等？学习打击乐伴奏时我会问学生这样的方法好吗，你会怎么伴奏？在学习动作时让学生自己或其他同学帮助发现存在的问题，并想办法创编出更好的动作等。教会学生学习的方法是进行音乐课有效教学的途径之一。

三 合理有效的发展性教学评价

在教学中合理有效的发展性评价有利于学生的发展，也是有效教学非常重要的一部分。（1）运用激励性的教学评价。激励性的教学评价能增强学生的自信心，充分调动学生的主动性与积极性。课堂上富于鼓动性的语言能使学生受到极大的鼓舞，成为他们学习的动力。例如：在课堂上，常用赞许的目光激励学生，或者使用“你唱得非常有感情，我们都被感染了;你们的动作真优美”等激励性的评价，可很快增强学生的自信心。（2）评价的形式可以多元化，通过老师评价和学生自评、互评、他评等多种形式进行评价。评价要做到人性化，在评价中引导学生以积极向上的态度进行评价，让同学之间互相欣赏对方的优点。当然，如果存在问题就一定要及时解决，如有的学生某个地方唱（弹）错了，大家要一起帮他纠正，同时也让有同样问题的学生得到改进，并且鼓励他们进步，达到相互合作。（3）评价要具有全面性，面向全体学生。让每一位学生都能展示自己的优势，要相信每位学生都有追求美、创造美的能力，使他们的潜能都能得到开发。

四 及时有效的教学反思

为什么说及时有效，因为刚上过音乐课其优缺点最容易被记住，在反思时思考如何将不足之处改进，及时地把它纠正过来，效果是最佳的。相反，如果没有进行反思或反思不够及时，很可能造成以后上课再犯类似的错误，这样教学得不到更有效的进步。在教学反思中多问几个为什么，并且多在学生中寻找答案，会得到更好的效果。也可以将学生的学习反思纳入到教学反思中，例如：上完课后问问学生你认为这堂课老师哪里最能激发你的兴趣等问题，哪些问题较难懂。学生的答案会让教师有意想不到的收获。教学反思能发现并改进教学上的一些问题，从而促进音乐课的有效教学。

当然，关于音乐课有效教学实施的方法、技巧与策略还有很多，需要音乐老师不断努力地学习、思考与探索，才能更好地实施到教学中，使学生真正受益。

〔责任编辑：庞远燕〕