初中思想品德课案例教学尝试

李均

摘 要：目前思想品德教学中存在着重知识轻实践的情况。新课改实施后案例教学法在思想品德课堂得到广泛应用。通过对案例教学的特点进行分析，探究其在思想品德课中应用的可行性。

关键词：案例教学；设计要点；发展趋势

案例教学是一种以培养学生学习能力、实践能力为目标的实践教学法。教师在课堂引入典型案例，根据教学目的引导学生展开讨论，提出问题并得出解决方案。案例教学相比其他教学方法最大的不同在于对学生独立思考能力的培养。教师通过真实案例让学生真正参与到课堂中来，能够对未成年人思想品德教育起到良好效果。

一、案例教学法在初中思想品德课中应用的意义

1.把抽象的理论知识具体化、形象化

新课改明确指出教师对学生思想品德的讲授应将抽象的理论知识朴素化、生活化。在传统的思想品德教学中，教师往往容易忽视学生的认知规律和心理特点，过分强调品德教育的理论体系，这种教学方式抑制了学生人性和情感的发展。案例教学中，将现实社会生活与思想品德学科紧密联系起来是抽象理论实践化的最好方式，真正实现了校内与校外的连接、小课堂与大社会的结合。

2.有效提高初中生解决问题的能力

“案例教学”重点在于引导学生参与分析、讨论、勇于表达自己的观点。学生将自身投入真实的社会场景中，调动学生的积极性和创造性，培养学生提出问题、表达观点、解决问题的综合能力。例如，在教学过程中学生具有充分的主动性，在收集资料的过程中，学会对资料作多角度的分析，促使学生的思维不断拓展，发挥充分的主观能动性。

二、案例教学的选择与设计要点

1.把握正确方向

在案例教学过程中引出案例的目的在于将书本中的理论知识进行真实和直观的展现。所以初中思想品德课选择的案例必须真实且贴近生活，让学生从中能获得共鸣。在案例的选择中要明确其中的教育意义，向学生传授正确的人生观和价值观，反之，不严谨的案例选择容易对未成年人产生误导，造成课堂教学的失败。

2.理论与实践相结合

教师在思想品德教学中往往会表现出两种极端。一种是对课本知识的照本宣科，另一种则是为了活跃气氛或者为吸引学生的注意力大量运用故事和案例。一节课下来学生对案例产生浓厚的兴趣，但对其中的内涵却不以为然。所以思想品德课堂在兼顾趣味性的同时一定不能忽略其中的教育意义。初中生的思想品德教育重点在于教师引导未成年人树立正确的人生观、世界观、价值观，只有将理论与实践充分结合才能强化思想教育的目的性。

3.与时俱进

以往思想品德的教学中案例常常年代久远、主题陈旧、跟不上时代的节奏，这与思想品德课具有时代性、政治性的特点相违背。教师在案例选择上除了贴近生活外还必须关注能充分反映出时代特色的社会热点问题，这体现了思想品德课存在的必要性及生命力所在。教师可以启发学生多关注社会的重大现实问题和国内国际形势，培养学生的时代责任感。

4.注重趣味性与精确性

在案例应用时，教师要注意根据教学内容主题的不同运用多种案例形式进行讨论，通常分为专题案例和综合案例两种。专题案例讨论最大的优点是讨论主题明确，让学生就单一现象进行客观描述和讨论分析，但是探讨内容单一容易使课堂内容构建不够完整。综合型案例讨论能够充分考查学生运用综合知识解决问题的能力。为调动课堂积极性教师可采用多媒体形式引入教学案例，如视频播放、短剧表演、幻灯播放等形式。

三、初中思想品德课中案例教学法的发展趋势

1.深入发展案例，保障案例质量

教师在案例选择中应遵循真实、准确、包容、趣味这四大原则。由于思想品德课程的特殊性，教学案例必须符合客观实际情况，这样才有助于学生在生活中加强对自己行为的约束，提高道德修养。教学案例的真正目的是为了更好地为课堂教学服务，一味强调讲故事脱离了严谨的理论基础，是一种本末倒置的行为。案例中包含的内容要有深度，教学对象作为初中生，如果仅仅在课堂上讨论“拾金不昧”“见义勇为”等层次的问题，学生学习兴趣得不到提升。故而在內容上增加社会问题、国际形势等更加宏观的问题可以拓展学生的思维。

2.明确课堂主体，发挥教师引导能力

案例讨论的关键是教师要提出明确且具有指向性的问题，激发学生积极主动地思考和探究。当教师提出具有思辨性的问题后可采取学生间互论和师生共论，这是案例教学中非常关键的环节。所以，教师需要引导学生将案例的内容与相应的理论联系起来，培养学生挖掘事物本质的能力。由于学生存在认知差异，教师要善于诱导学生各抒己见，并充分肯定每个同学的认知能力，让学生相互协作，共同探索解决问题。在听取完学生的讨论后教师应对这一阶段的案例教学进行总结和提升，还可启发学生进行自我归纳总结。在此过程中指出学生看待问题缺乏全面性和完整性，促使学生及时调整视角在下一阶段中进行深入综合的思考。

众所周知，虽然目前我国案例教学还处于一个起步阶段，但随着案例教学在课堂中的广泛应用已得到了良好反馈。因此在新课改的大环境下推广案例教学的应用十分必要。初中思想品德教学引入案例教学法可以让学生获得更多独立思考、自主选择的机会，进而提升自身道德修养。

参考文献：

[1]汪军强.初中思想品德案例教学浅析[J].现代教育科学，2012（12）.

[2]肖金华.初中思想品德课堂提问的有效性.教学论坛，2014（11）.